新课标下的高中体育运动技能教学方法初探

代学敏

【摘 要】新课标准强调以学生发展为中心，要改变过去单一的灌输式、接受式教学法，倡导学生“自主、合作、探究”的学习方式。本文从三方面展开研究，对新课标下高中体育运动技能教学方法进行探究，预想起到抛砖引玉的作用。

【关键词】新课标；高中体育；教学方法

一、问题的提出

新课标准强调以学生发展为中心，要改变过去单一的灌输式、接受式教学法，倡导学生“自主、合作、探究”的学习方式。往往运动技能教学学生普遍兴趣不高，教学效果较差，这显然与新课标精神不符。体育课还要不要运动技能教学，怎样教学才能贯彻新课标的基本理念。针对上述问题，笔者理论联系实际，提出几点新课标下高中体育运动技能教学方法。

二、运动技能教学的理论基础

普通高中《体育与健康课程标准》指出高中体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段的课程。《水平五》教学目标中明确提出：“提高运动技能的水平，增强运动技能的运用能力”。运动技能既是发展学生体能和促进学生身体发育的主要手段，也是养成教育（文化传递、道德教育、情感教育、社会性培养）所不可缺少的媒介体。可以说排除运动技能的教学是不现实的也是不可能的。新课程标准指出学生可以根据自己的条件和爱好在学校确定的范围内选择运动项目作为学习内容，从而减少运动技能学习的项目内容，以形成运动爱好和专长、满足学生个性化学习和发展的需要。不是说忽视运动技能教学，而是为了培养学生的运动爱好和专长，促进学生体育锻炼习惯和终身体育意识的形成。

三、运动技能教学的实践方法

1.引导性、自主性教学法

由于体育运动项目的个体特性，高中阶段许多运动项目的教学过程，无需按运动技术的形成规律进行反复的深教，学生经过9年的体育学习，已初步了解和掌握许多运动项目的基本知识和练习的基本方法，在课余参加多种运动项目的活动中增强了体能，提高了参与体育活动的能力。体育运动中“会”与“不会”因运动项目而不同，如游泳、器械体操等就存在“会”与“不会”的本质区别，田径项目中的跑、跳、投基本不存在“会”与“不会”，只有“好”与“不好”、“正确”与“不正确”的区别，集体性的球类项目介于上述两者之间的运动，因此，在教学中应区别对待。笔者认为：高中体育运动技能教学中部分运动项目以引导学生自学自练为主。

2.探究性、合作性教学法

在探究性教学过程中，我们更多的是注重教法的研究，把教学过程中出现的各种问题归结于教学方法的不适当，忽视了学生学法的研究和探讨。学生的运动技能主要是通过学生自己在自我锻炼、相互练习与合作学习中得到提高与发展。因为体育运动中许多运动项目如球类等都需合作探讨才能完成练习。高中学生生理发育基本成熟、兴趣爱好相对集中，有较强的求知欲和探究精神、认知能力较强等特点，许多运动项目完全能通过自学、探究、合作的学习达到较高运动水平。“授人以鱼，不如授人以渔。”教给学生学习方法，让学生自己去学。因此，在教学过程中应努力营造学生探究性学习的氛围。

3.开放性教学法

开放性教学是把以教师为主的教，变成以学生根据爱好、兴趣自主活动为基础，主动参与教学活动，掌握运动技能的教学法。增加了学生的活动时间，同时教师可以更加关注学生的个体差异，满足不同的需要，激发了学生的学习积极性，使每个学生都得到充分的发展。

首先，开放教学的内容，重视改造传统项目和引入新兴运动类项目，让学生自主选择最需要最投入的教学内容，这有利于培养学生学习运动技能的积极性。如定向运动、体育舞蹈等。教师要注意教材内容的可操作性和可行性，根据高中阶段教学特点，既要重视全面素质的发展，又要发挥部分学生的特长。旨在让学生主动要求掌握运动技能，从而达到教师运动技能教学的目标。

其次，开放教学的过程，传统的教学过程是上课后教师宣布教学内容——讲解示范——学生练习，结果往往教师教不好，学生不爱学。实际上，学生对一些体育项目的了解和掌握并不比教师少。教师只要充当教学的组织者、引导者、服务者，让学生自主探索，互相促进，共同提高。因为体育课是实践性很强的课程，需学生课后继续练习，以便学生巩固提高运动技能。教师可以在课外体育活动中让学生自行组织一些小型的比赛，课外体育活动参与多少可以与教学评价挂钩，促使学生主动积极参加课外体育活动，在汗与笑中掌握了运动技能。

总之，以上是作者提出的几点新课标下高中体育运动技能教学方法。高中体育运动技能教学方法有很多，随着课改的不断深入发展，各种新的教学方法将会层出不穷，只要不违背新课标精神，又深受学生欢迎的教学法，都可以运用到教学实践中去，保证学生每天体育活动1小时。让我们共同关心学生的身心健康做出自己应有的贡献吧！

参考文献：

[1]《体育与健康课程标准》（实验）.人民教育出版社，2003.9

[2]季浏.体育与健康课程与教学论.浙江教育出版社，2003.8

[3]庞维国.自主学习——学与教的原理和策略.华东师范大学出版社，2003.7

[4]杨桦.“自主学习”教学法的理论构想.上海体育学院学报，2000.（4）