用赏识托起孩子成才的希望

孙荣竹

所谓的赏识，就是用欣赏的眼光去看待、认识学生，给学生以鼓励、肯定和认可。这就需要老师对学生有足够的了解与信任，需要老师将学生放在平等的位置，以尊重的心态面对学生。很长一段时间里，潜意识中我总觉得学生什么都不知道，像一张白纸，什么都需要去教。看到的，感到的总是他们的幼稚，他们的无知，他们的屡教不改，他们的错误百出。因此，呈现展现在他们面前的总是老师一张生气的脸，传送到孩子们耳朵里的总是老师的训斥与指责……师生关系僵化，跌落到了极点，以至于对教育教学工作失去信心，失去热忱，甚至有放弃，打退堂鼓的打算。

学生到底在想什么，心中有什么苦闷，内心有什么诉求，教师都要善于观察、善于发现、善于倾听，及时回应解决。教师找学生谈话，不能局限在学习上，更要关注学习以外的问题，教师要以朋友的身份，经常同学生一起参加活动，想办法走进学生心里，倾听诉求和怨言，让学生对教师由接近、亲近走向信任，使学生真切体会到教师是成长路上的重要引路人。

其实，每个人的潜能特长，都与众不同，每个人都潜藏着成功因子，潜藏有深有浅，那些潜能隐藏在深处的学生，就需要我们下大功夫挖掘，需要我们加大营造“赏识教育”的氛围。要不断关注他们，呵护他们，创造条件使他们“轻装上阵”，淋漓尽致发挥学生的个体优势，让孩子不时获得成功的体验。

回想这些年，身边有许多同事在这方面做得非常好，非常优秀。记得听张老师的公开课，就听她在课堂上称赞回答问题的孩子“你真棒”“太好了”“你真是天才，真是神童”“你是咱班的骄傲”等赏识性、激励性的语言，所以她的课堂上，孩子们都是瞪大了眼睛，坐直了身板，铆足了劲头学习，都想得到老师热情洋溢的赞美，由衷地表扬，真应了那句“好孩子是夸出来的”。

给我印象最深的是我班的F，与初一老师交流时，我了解到他是一个随随便便、不求上进，各方面表现不尽人意的孩子，可开学一段时间以来，因为我向班主任推荐让他当了舍长，并与他进行了沟通，他每天充满了热情，鼓足了干劲，上课时专注认真的神态，下课时追着老师问问题，宿舍里有条不紊的管理，让老师几乎不敢相信这就是初一时的他……

每个孩子都是一朵花，每个孩子内心都有一个精彩世界，它需要我们去关注，去呵护，去想方设法地走进，打开，让他们绽放盛开，那就是赏识他们。在赏识面前，孩子们做到了扬长避短，变得更加自信； 在赏识面前，他们对成功充满了期待，对生活充满了阳光，对老师充满了感恩。

“十年树木，百年树人”，要把他们培养成“参天大树”，教师既要为他们搭建成长的平台，又要付出心血，把他们培养成为社会需要的人才。让我们每天给孩子一份尊重，给孩子一份宽容，给他们一份期待，给他们一个赞许的微笑，相信他们飞翔的翅膀会更加有力，他们会飞得更高，飞得更远！

（河北省冀州市信都学校）