感恩教育是学生成才的催化剂

董玲焯

感恩是中华民族的传统美德，是人文精神的重要内涵，是学生成才的催化剂。当前小学生感恩意识缺失的现象非常严重。家庭教育中，家长极少教孩子感恩。在“爱”的问题上，他们只尽“给予”的义务，不讲“索取”的权利，宁可自己千辛万苦，再苦也不能苦孩子。而在我们的语文课堂上，教师往往会拿一些“高、大、全”的人物给孩子做榜样，孩子养成的是茫远的英雄主义与理想主义，对身边的小事情缺乏感受，体验不到“感恩”的情怀。孩子们没有机会学会为他人着想，去关心他人，也就不具备感恩之心。基于这样的状况，广大教师应当强化教学反思，有效运用教材中的感恩资源，结合语言文字教学强化感恩教育。

一、感恩教育的教学内容

语文教材中“感恩”信息异彩纷呈。

（1）自然之恩。大自然赐予我们澄澈的蓝天，明媚的阳光，新鲜的空气，为人类提供了生存的资源和空间。如《只有一个地球》告诉生养我们的是地球母亲。

（2）祖国之恩。祖国不仅给了我们和平的生活环境，还用那壮丽秀美的山川和几千年灿烂文化，让我们的情操得到陶冶。《狼牙山五壮士》《詹天佑》等课文让我们感知到祖国英雄儿女的爱国心和民族义；《黄果树瀑布》《桂林山水》等描写自然风光的课文让我们受到美的熏陶；《长城》《秦兵马俑》《卢沟桥的狮子》等课文让我们叹服祖国瑰丽灿烂的文化。

（3）父母之恩。“哀哀父母，生我劬劳”，教科书中从多角度表达父母之恩。《“精彩极了”和“糟糕透了”》《第一次抱母亲》等课文都蕴含着悠悠父母爱。

（4）社会之恩。人具有社会性，每一个社会成员都在与他人发生着各种各样的接触，教师要教育学生怀着博大的胸怀去爱这个社会。结合《师恩难忘》教学，教师可以引导学生感受老师的爱。结合《她是我的朋友》教学感受友情。结合《尊严》教学感受陌生人之恩等。

二、感恩教育的价值取向

在语文教学中如何实施感恩教育，笔者认为：要积极引导学生深入文本，并在逐步培养语文能力的同时，注重培养学生感恩的价值观。

（1）感恩——珍惜生命。生命是珍贵的，对于每一个人都只有一次。教师在教学中要引导学生珍爱生命，并要明白生命之重，包含着父母对自己的爱，社会对自己的期望。我们应当珍爱自己的生命，健康地生活，回报父母，将来建设美好的社会。

（2）感恩——承担责任。感念自然之恩，就要树立环保意识，珍惜资源，善待自然界中的一草一木；感念祖国之恩，就要立志发奋学习，长大报效祖国；感念父母之恩，就要孝敬父母，不让父母为自己的成长操心。

（3）感恩——和谐相处。感念邻居、友人、师长的恩情，就要学会与他人和谐相处，尊重他人，尽力为别人排忧解难。

三、感恩教育的方法策略

（1）信息筛选——知恩。对学生强化感恩教育可以结合不同类型的教学内容，开展相应的教育。例如，诗歌、写景类文章中大多可以发掘出对祖国以及大自然热爱，写人记事类文章大多蕴含对社会、父母、友人的感恩。

（2）体验情感——感恩。没有情感体验的感恩教育是肤浅的。我们要通过情感体验，让学生对感恩教育有着刻骨铭心的记忆。①在想象中体验。在教学中，教师应当用美好的意境，鲜活的人物勾起孩子对“恩情”的体验。唯有孩子对这种“恩情”有了真切的体验，才会唤起他们真实的感动。例如，在教学《第一次抱母亲》时，我让学生完成如下填空：“在我记忆中， 母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑一百多斤重的担子，翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。” 学生通过想象画面，填补了文本的空白： “在我记忆中，哪怕是在骄阳似火、挥汗如雨的夏天，母亲总是手拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑一百多斤重的担子，翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。” “在我记忆中，哪怕是在寒风凛冽、大雪纷飞的冬天，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑一百多斤重的担子，翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。”这样的想象，让人物的形象更为丰满，孩子与人物、与文本共呼吸，感情得以酝酿、积淀，进而强烈地迸发。 ②在朗读中体验。感情是朗读的重点，一是找准情感触发点，引导孩子走进人物情感世界，与文章的情感内涵产生共鸣。例如，在教学《第一次抱母亲》时，我以 “在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上挑着一百多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。我们长大后，可以干活了，但每逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用八十多斤的身体，去承受那么沉重的担子。望着瘦小的母亲，我愧疚地说：‘妈，我对不起你啊！”这段话为情感触发点，通过朗读引导学生体会母亲的艰辛和伟大，充分挖掘语言文字里所包含的情感因素，从而让他们萌生对父母的感恩；二是抓住直接抒发感恩情感的语段，如《“精彩极了”和“糟糕透了”》的最后两个自然段，让学生在朗读中升华自己的情感。③在思维中体验。课堂教学中，教师应引导学生深入思维，并且在思维中深刻认识事物的意义，体验恩情的内涵。例如，在教学《只有一个地球》时，我引导学生思考“如果地球毁灭，对于人类意味着什么？”让学生深刻认识地球对人类的重要意义，从而体会到地球对于人类的恩情是无可替代的。

（3）倾诉衷肠——报恩。在引导学生知恩、感恩环节，教师一定要注重理念创新，拓展教学环节，以专题活动引领学生思想得到升华，提升情感教育成效。例如，教学《西湖的“绿”》时，可以“我为西湖添光彩”为题，进行抒情表达以及感想练笔活动。在《秋天的怀念》教学中，可以引导学生思考“扫墓时史铁生会和母亲说什么”，进行拓展训练，提高学生的情感熏陶效果。

总之，语文教学应该追求情智融通的合力、魅力和张力，拒绝无根的爱，亲近高尚的情！让感恩教育成为学生成才的催化剂。

（北京新东方扬州外国语学校小学部）