人才培养视域下的班主任工作探索

陈冬兰

摘 要：新时期的班主任不再是班级管理的全权者，应该是班级团队的引导者，工作的核心是引导和协调，不再是全面包办和一锤定音。积极学习先进教育理念，掌握先进教学方法，树立良好的班主任形象，用高尚的人格去感染和陶冶学生，是做好班主任工作的关键。

关键词：新时期；班主任；理念；人才培养

无意中，在网上看到一名学生写给班主任的一首诗：“百官里没有您一席之地……，然而，您只一笑置之，……您不应称‘主任，形形色色的主任中只有您特异，如果世间耸起主任的金字塔， 您既是峰顶又是塔基。”令我感慨万千。从事班主任工作已有多年，在实践中我深深地体会到，班主任工作确实不是一件容易事，学生成才离不开班主任辛勤的付出。结合近年工作经验，现就如何做好新时期班主任工作，谈如下认识。

一、深入领悟新时期班主任工作特点

随着教育的不断发展，班主任工作职责也相应发生变化，作为新时期的班主任，既是班级工作的管理者，也是班级活动的参与者；既是全班学生的核心，也是组成班级的一个分子；既是学生健康成长的引路人，也是班级管理的探索者；既是学校管理班级的杀威棒，也是学生最有力的保护伞。在学生方面，班主任对学生的影响，较其他科任教师明显和突出，也使班主任非常容易成为学生心目中的偶像，对学生的影响力持久；在学校方面，班主任是学校和学生之间的桥梁，也是各科任教师之间的纽带，不但要平衡学科教学，也要积极协调科任教师工作，同步完成各科教学任务，还要为学校提供评价科任教师能力的考核依据。这就充分说明，作为新时期的班主任，不仅是班集体的组织者、管理者，也是学校管理的中坚力量。既教书又育人，要重视学生综合素质的提高。要协调科任教师进行班级管理，实施各学科的高效课堂教学，整合各科任教师教书育人的力量，形成班级综合教学管理的合力。配合学校，对各科任教师工作进行定量、定性考核，为学校进行绩效考核提供第一手资料，这也是新时期班主任新的工作内容。

二、积极树立新时期的班主任形象

根据新时期教育规模化发展要求，一个班主任要在政治思想、教育理念、性格气质、学识水平、组织能力、情感意志等方面不断提升，并积极塑造积极、健康、富有张力的新时期班主任形象。

首先，要树立“学高为师，身正为范”的楷模形象。作为班级管理的践行者，班主任与学生大量接触，教师的言行举止、品行情操，对学生潜移默化的影响是强烈的，甚至直接影响着一个学生人身观、价值观的形成。例如，有个学区进行四年级教学质量统测，在集中阅卷时发现，一所小学四年级36名学生的试卷，书写美观大方，成绩且全部在80分以上。为排除怀疑，学区又选择适当机会，对该班学生进行了一次统一测试，结果与前一次一样。经调查，该班班主任工作经验丰富，工作踏实认真，并写一手好字，在他的影响下，全班学生不但书写工整，语文成绩也非常优异。

其次，树立可亲可爱的形象。中学生正是塑造人格的重要时期，在学习中，繁重的课业负担及独生子女孤独、自我、任性等特殊性格，造成部分青少年心结满腹。如果一个充满爱心的班主任，用可亲可爱的形象和他们沟通、交流，就会解除学生心中的疑惑。这就需要班主任勤于了解、观察学生。对学生的日常生活，包括琐事要非常关心，及时掌握学生心理动态，对发现的问题，认真分析及时解决。勤于与学生交流。特别是与思想有偏差的学生多进行感情交流，挖掘问题根源，让学生真正感到班主任是他的良师益友。还要勤督查。作为班级管理者，要通过各种方式方法，及时督查学生的学习情况、集体活动参与情况及生活习惯养成情况，尤其是农村校外寄宿生，应该是督查的重点。

第三，树立新时期班主任心理健康教育新形象。由于社会的快速发展，教育也为培养高素质人才积极改变着教学模式，以适应社会发展。教育的快节奏，加重了人们的心理负荷，因此，心理健康教育显得尤为重要。这就要求新时期班主任，不仅要不断提高心理素质，还要积极学习心理健康教育知识，积极地将心理健康教育渗透到在日常教育中。平时积极了解学生心理需求，抓住学生关心的热点问题进行分析，对学生表现出的美好思想及时给予肯定。对不良的思想苗头，通过合理分析，寻找根源，进行针对性地引导，将不良思想消灭在萌芽状态。尽量将学生心理需求引向更高层次，从而激发他们学习积极性。

三、不断掌握新的教学方法，积极发挥班主任的人格魅力

班主任的职责主要是对班级进行全面负责，全面管理。包括思想教育、劳动锻炼、体育锻炼、卫生习惯、集体意识的养成、协调任课情况、沟通家长及社会教育等等。在新时期，班主任不再是班级管理的全权掌握者，他应该是班级团队的引导者。班主任工作的核心是引导和协调，不再是全面包办和一锤定音。首先，新时期班主任要抓大防小，统筹兼顾。“抓大”要始终把握班级建设的方向和途径，认真做好班级的思想建设，协调处理好社会、学校、班级关系。“防小”要做到事无巨细，小事是大事的头，一个不良的习惯、冲动的想法、危险的动作等可以毁掉一个朝气蓬勃的青少年。其次，班主任要认真研究学生，制定班级发展方向，营造符合班级和谐管理的模式。重点是积极激励学生参与班级管理，参与教学活动计划的制订，让班级管理者和被管理者适当进行角色转换，尽量凸显学生“主人翁”思想。第三，教育的过程，就是学生人格不断完善的过程。正处于心理生理发育期的青少年，性格的可塑性及对人生道路的探索，需要一个品质高尚的师者去引导，这个师者，就是班主任。 “师者，传道授业解惑也”，一个品质高尚的班主任，其一言一行，足可以感染和影响他的学生，学生的“惑”在老师人格魅力的影响下解答无余。“教书育人”，所谓“育”就是这个道理。

总之，作为新时期的班主任，学习先进教育理念，掌握先进教学方法，树立良好的班主任形象，用高尚的人格去感染和陶冶学生，是做好班主任工作的关键。人才培养离不开老师的辛勤付出。

（甘肃省通渭县第三中学）