用多媒体构建中学语文有效课堂助力学生成才

钱春华

随着科技的发展，多媒体运用在农村课堂教学中不足为奇。欣喜之余，有一个问题摆在了我们面前：怎样用多媒体构建农村中学语文的有效课堂，助力学生成才呢？

一、激活学生语文学习的兴趣

兴趣是人积极探究某种事物的心理诉求，是一种情感的不自觉的倾向。在语文教学的过程中，用多媒体手段营造的教学情境可以很好地满足学生们的这种心理诉求，也可以引导学生们的情感倾向，使之更加喜爱语文课。也就是说，搭建多媒体技术导向下的语文教学平台，可以大大节省语文教学的时间和精力，同时能创设种种情境，进而让学生产生浓厚的学习兴趣。例如，教学《济南的冬天》一文，在导入环节，教师可以一边放映ppt课件，一边与学生们热烈交流，形成良好的课堂氛围。这时，ppt课件出现了济南冬天的美丽画面，随着图片的放映和变化，学生们的情绪被带到了特定的雪景中，教师的授课也会更加顺畅。诸如此类的ppt课件的设计和应用则是语文教学经常可以考虑的，其正面效果不言而喻。这时学生的表现足以说明他们的学习欲望特别强烈。在学习《紫藤萝瀑布》《白杨礼赞》《故宫》等写景抒情或介绍景物的课文，文中所描绘或介绍的地方是农村大多数孩子未曾体会和见识过的，我们可以根据课文内容在互联网上搜集这些地方的相关资料图片，将其设计、制作成优美的多媒体课件，在课堂教学和授课的时候，教师可以在适当的情况下放映多媒体课件，从而激活课堂的气氛，让学生们充满学习的兴趣。在放映多媒体课件的同时，教师要积极地与学生们沟通、互动，引领学生走进课件营造的大千世界中，让他们深入情境，全身心都体验语文学习的乐趣。教师要对精美的课件进行摘选式的讲述与分析，小到一个精妙的词语，大到一段优美的文句，教师都可以娓娓道来，让学生感受课件带来的语文之美。当教师与学生亲密互动的时候，多媒体课件教学的辅助功效也会更加凸显。

二、用不同的颜色、变换字形等动画效果突出教学的难点、重点

农村中学传统的语文教学工具是一块黑板外加一只粉笔。传统的教学流程是从书本到黑板，由黑板再到书本。由于教学限制，许多重要的内容不能在黑板上呈现，师生互动效果不十分显著，学生主体性得不到充分展示。学生往往提不起精神，进入不了状态，整堂课效果不佳。

多媒体课件最大的优势就在于其能够与计算机、网络相连接，从而构建起完善的课堂教学媒介体系。在语文教学实践中，当遇到教学疑难点或者重点内容的时候，教师可以借助多媒体课件突出重点、难点和要点。这就是我们所说的用不同颜色的课件内容、变换字形、组合顺序等方式来凸显教学的走向，这其实是借助多媒体课件动画效果的演示功能。无论如何，用课件操作方法与演示形态的变化突出教学的要点，其应用价值毋庸置疑。

三、配合实物展台加强教学反馈

在有效语文课堂中，教师每堂课会根据教学需要安排相应的拓展练习，要求学生当堂完成，进行反馈教学。传统教学中，受条件限制往往不能把学生的学习成果充分展示出来，更多的是教师帮学生校对答案，反馈效果差。如果运用实物展台就可以提高反馈效果。例如，在教授《紫藤萝瀑布》的时候，可以将多媒体技术与事物演示相结合，进而形成奇妙的效果。具体的做法是，教师可以一边进行授课与讲述，一边放映ppt课件，让学生们不断地思考、讨论与回答。教师可以鼓励学生们根据课文的内容与自己的想象，再配合课件的演示，画出自己心目中紫藤萝瀑布的景象。教师选取几幅优秀的作品在班内进行展示，给予学生们适度的鼓励和表扬。类似这样的活动，一方面可以最大限度地释放多媒体课件的作用，另一方面能够激发学生们学习语文的兴趣和欲望。

多媒体能变“死”为“活”，化“静”为“动”。声、色、画、乐、视集为一体，图文并茂，激活了农村学生学习的兴趣，拓展了学生的视野，提高了学生的理解能力，审美能力。有助于提高语文课堂教学的有效性，能够助力学生成才。作为农村中学的语文教师，应站在时代前沿，与时俱进，用自己的智慧让多媒体在语文有效课堂上发挥更大作用。

（江苏省海门常乐初级中学）