利用儒家经典文化，加强中学生的文明礼仪教育

陈小琴

摘要：文明礼仪是中华民族的传统美德，但是由于学校教育的不重视以及社会不良影响等一些原因，这一美德正在逐渐丧失。而通过儒家经典的学习与熏陶，有助于解决这一问题，提高学生的文明礼仪素养，加强文明礼仪教育的效果。

关键词：儒家经典；文明礼仪；教育

文明礼仪是一个国家文明程度高低的体现，是国家强盛富裕的标志，是国民素质的一种重要表现形式，更是对于学生养成良好的学习、生活习惯、培养正确的人生观、价值观有重大的意义。中国自古就是“礼仪之国”，将礼仪教育视为国民教育非常重要的一部分，荀子曰“人无礼则不坐，事无礼则不成，国家无礼则不宁”意思是做人没有礼节就不能生活，做事没有礼节就不能成功，治国没有礼节就不能安宁。

但是由于环境和社会的不良影响，现在部分中学生的文明礼仪修养不断下滑，失礼现象屡见不鲜。如不懂得宽容礼让，“宽以待己，严于律人”；上课哗众取宠，不尊重师长；穿超短裙、透视装等奇装异服，浓妆艳抹，染发、烫发；生活奢侈，相互攀比购买手机、MP3等娱乐工具；出口成脏，说话句句带“你妈”、“老子”字；自理能力差，乱扔乱丢现象严重……如果这种情况持续下去，将势必影响这些中学生的人生观和世界观，形成一种不良的社会氛围，令人忧虑。

一、中学生文明礼仪修养缺失的存因

1.学校文化对礼仪教育渗透不够

由于现在许多学校仍然比较重视应试教育，过分强调分数在人生成长中的重要性，长期下来，学校也形成了重智育轻德育，重考试轻视习惯养成，重知识传授轻视文明礼仪教育的不良现象，并且许多教育工作者对礼仪教育的重要性、紧迫性、实效性都存在着相当大的疑惑或问题，有一定的轻视和抵触情绪，认为那是封建糟糠，是老掉牙的“过时性”东西，不适合现在的学校德育，因此，中学没有形成文明礼仪教育的氛围，致使中学生的文明礼仪素质缺失。再加上学生的不良习惯一旦养成，改正不良习惯又非一朝一夕之功可以，没有立竿见影的效果，要想根治，将消耗学校大量的人力、物力和财力，使得学校管理者和学生家长不愿花时间和精力去实施。

2.社会文化对中学生礼仪影响较大

现在的中学生大多是90后，90后的孩子由于接触网络较早，个人行为习惯受到网络文化的影响较大，崇拜“非主流”、“杀马特”等网络行为。同时，中学生由于年龄小，心理未成熟，不能清楚的辨别是非，这使许多学生盲目模仿一些网络行为，小小年纪就戴耳环，染头发，留纹身，穿奇装异服上学。而拜金主义、个人主义、享乐主义等不良文化也正在滋生蔓延，灯红酒绿、声色犬马的物质生活在社会上仍然大行其道，不断的冲击着学生的思想和神经，炫富、色情、暴力，网骂，包养等社会不良文化也在侵蚀着学生的童心，让个别的学生树立了安逸享乐，骄奢淫逸等不正确的人生观和价值观，忽视中国传统的文明礼仪修养。

3.家庭教育对礼仪教育缺失

父母是孩子的第一老师，而许多父母面对自己的孩子时，对自己的不良习惯并没有加以掩饰，直接的暴露在自己的孩子面前，父母的不良言行举止直接影响着孩子的是非价值观，如部分家长孩子不听话就棍棒相加；在自己家里乱扔垃圾，不注意个人卫生，许多学生受了家庭教育的不良习惯影响，在行为习惯的养成上也形成了无所谓的态度。同时，由于许多家庭都是独生子女家庭，父辈、母辈将孩子视为掌上明珠而对孩子百般呵护，过度地溺爱孩子，这进一步加据了这部分孩子“以自我为中心，惟我独尊”的态度，导致这些学生娇生惯养，独尊傲慢，人际关系冷漠，团队协作意识淡薄，喜欢推卸责任，不懂得分享，退让，忍耐等文明礼仪修养。

4.缺乏文明礼仪教育的主流文化

现在大多数中学没有开设专门礼仪方面的课程，学生的文明礼仪教育主要由文化课教师或班主任指导，由此产生两个问题，一是教育时间短，礼仪教育范围窄，往往是学生出现了某方面的问题，就以此为点进行教育，头痛医头，脚痛医脚，缺乏合理的安排和计划；二是缺乏统一的标准，大多数礼仪教育是以老师的个人经验为基础，空口说教，讲了一堆道理，但没有引起学生的共鸣，不能令学生信服。同时，由于每一个老师的经验不一样，对待同一个事情有不同的礼仪方式，造成公说公有理，婆说婆有理的局面。

二、如何利用经典文化提升中学生的文明礼仪修养

1.通过经典名句的讲解

儒家经典名句是儒家精神的浓缩，教师可以通过引用一句名句，让学生明白一个道理，知道在日常的生活中如何去践行文明礼仪，弘扬“仁、义、礼、智、信”的儒家核心价值观念，如“敬人者，人恒敬之，爱人者，人恒爱之”教育学生不以自我为中心，懂得关心帮助他人，构建和谐的人际关系，“老吾先，以及人之者，幼吾幼，以及人之幼”，教育学生要学会孝道，尊老爱幼，扶弱扶残，说话文明，不爆粗口，有仁慈恻隐之心，“见贤而思齐焉，见不贤而内自省也”要求学生经常反省，改正自己的不足，不断进取，“一日为师，终身为父”加强学生的感恩教育，尊敬师长，尊重老师的劳动成果，与老师建立良好的师生关系，“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”劝告学生在适应新的环境，与新朋友打交道时要懂得分寸，不去探听他人的隐私。同时，这些经典的名句也朗朗上口，方便记忆，会提升中学生的文明礼仪教育的实效性。

2.充分发挥经典故事感召力

我们在对学生进行文明礼仪教育时，除了引用经典名句外，还可以使用名句后面故事，他们是对经典名句的一种延伸与拓展，例如，当某些学生不能很好的控制自己的情绪，容易发怒，造成同学间的人际关系紧张时，我们可以讲颜回不迁怒的典故。一次，鲁哀公问孔子，你学生中，哪个人能真正的继承你的学问？孔子说；“有颜回者好学，不迁怒，不贰过。“在孔子看来，不迁怒是颜回的一个重要品质，因为迁怒于他人会引起更多的冲突，给其他人留下一个不好的印象。当学生知道自己朋友情绪不佳，陷入困难中，却不知道如何相劝朋友时，也可以用儒家的故事给予建议。

3.利用经典文化营造校园文化氛围

将文明礼仪教育视为中学德育的一个重要组成部分，通过儒家经典文化的传承和熏陶，加强学生的文明礼仪教育，提升学校的校园文化内涵，提高中师生德育的效果。将经典名句制作成条幅、标牌、海报布置于学校橱窗、走廊、花坛、过道旁，让学生身临其中，耳濡目染，潜移默化，如在宿舍寝室楼道悬挂“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，告诫大家上下楼梯保持安静，不要打扰他人的休息。用“落红不是无情物，化作春泥更护花”来提醒学生不要随意折花草，在音乐教室张贴“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”来劝告学生要加强技艺的学习，学校门口悬挂“衣冠不正，则宾者不肃；进退无仪，则政令不行”，提醒学生要注意衣着得体、服饰整洁，在楼道里张贴“让礼一寸，得礼一尺”，提醒学生上下楼梯要注意安全，不追逐打闹，不拥挤。

4.不断丰富经典文化活动

利用的早自习诵读，默写，知识竞赛等方式来加强对儒家经典的记忆效果，在记忆的过程中，学生会逐渐加深对儒家经典的理解，由此联系到自己言行举止的不妥地方，给予改正，长期坚持以后，学生说话、作文，辩论、均能自觉地引用儒家经典名句来增色、修饰、助理，由学习儒家经典名句推动了学生对道家、法家等诸子百家更多的兴趣和学习，增强中学生的国学修养，提高他们的文化底蕴，文明礼仪的感悟也会提升。

参考文献：

[1] 于丹，2006，《于丹〈论语〉心得》[M]。北京：中华书局。

[2] 于海英，张保文，2008，《儒家经典智慧故事全集》[M]。北京：中国时代经济出版社。

[3] 周成平，2007，《魅力教师的修炼》[M]。南京：江苏人民出版社。

（作者单位：重庆市云阳教师进修学院404500）