浅谈新课标下高中语文阅读教学

樊时平

个性化阅读就是在语文阅读教学中，教师着力培养学生的阅读观，并以引导学生进行创造性阅读和探究性阅读为重点的阅读教学。在新课程改革中，高中语文阅读教学应该把握以下要点。

一、以“平等对话”为平台，培养学生自主的阅读能力

《高中语文新课程标准》明确指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”“对话”应是一种“共享”，师生之间共享知识、共享经验、共享智慧、共享情感的体验。以前曾有学生就对我说过，高中语文的学习主要学习文言文就可以了，至于其它课文你可以不教，因为高考不会考课本上的内容。课改前我也认为有道理，教学中也确实这样做了，小说、散文的教学都是我在课堂上讲，给学生摆上下五千年的事，这样一节课就过去了。通过对高中新课标的学习，我对高中阅读教学有了新的认识，也把这种认识带到我的教学中。我在教学朱自清的《荷塘月色》这一课时就摒弃了以前的教学方式，采用了“对话”方式，先让学生利用网络工具去查找相关的资料，课堂上让学生来理解朱自清“心里颇不宁静”的原因，理解“荷塘上的月色”、“月色下的荷塘”、“荷塘四周”写景段的描写，我只是进行点拨，这样起到的效果比我一个人讲的效果更好，学生更易于掌握知识。

高中语文阅读教学不仅仅是一种知识传授的过程，更是一种自主探究，交流沟通的过程。因此教师首先要注意与学生之间的对话是平等对话，多把空间让给学生。其次，教师要注意师生之间的对话是互动的，而非单方面或一相情愿的。以前的教学我采用了这种单方面的教学方法，学生在阅读教学中被老师牵着鼻子走，学生完全没有了自我；今天我终于意识到，这种对话应是一种双向交流，互相促进的。最后，教师在教学中还要注意师生之间的对话是价值重新构建的活动过程，教师在对话中要学会欣赏学生、鼓励学生、尊重学生的自我价值体现。

二、在阅读教学中注重学生的人文熏陶，注重学生精神的乐园

高中语文阅读教学为陶冶学生的情操，提供了有力的凭借。高中教材选编的许多课文，都能以深刻的思想、生动的形象反映再现生活，很多课文往往以一种无法抗拒的力量，潜移默化地影响学生。教师在教学中要善于挖掘教材的人文资源。把现代高中语文课堂教学建设成为学生情趣盎然的精神家园，引导学生在阅读中陶冶情怀。学生同课文真切地畅谈，获得的是激情的迸发和对生命的领悟。例如我在教学陆蠡的《囚绿记》这篇散文时，抓住文中一株常春藤对生命的追求，让学生结合当时的社会环境，让学生不仅感觉到作者对绿的挚爱之情，而且在课堂上，通过与同学的探究，明白作者表达出的对生命的爱，对光明、自由的向往，对坚贞不屈的抗敌精神的歌颂。

三、创设开放型阅读教学、学会欣赏学生

针对“封闭性”阅读教学的缺点——浅习课文，读得较少，背得更少；着重教，忽视学；重分析，轻领会，面对未来社会对人才的要求，我们必须构建新的开放型的语文阅读教学理念。开放型阅读教学，要超越“封闭性”的阅读教学，既要继承以提高文学鉴赏水平为目的传统，又要开拓文学鉴赏领域。教学上不能再“以本为本”、“以资料为资料”，而应允许和鼓励学生有多角度、多层次的见解，以自主性为目标，培养批判能力，形成人文思想。以前我的高中教学都是教师一言堂，学生只是被动的接受，所以学生产生了厌恶感。我们不能只是把学生当做是学习的客体。通过对新课标的学习，我明白了“教学有法但无定法”，明白了教学过程中既要尊重定论，又不能迷信定论，教学过程中要带着欣赏的眼光来引导学生，体现教的自主性和学的自主性。这样的阅读教学才能血肉丰满。

四、让学生在阅读作品中提升文化意蕴

语文教材的选文蕴涵着丰富的人文内涵，选编的课文有反映领袖事迹的，有体现关爱他人、诚实守信、传统美德的，有反映革命传统的等等。这些选文无不洋溢着自然美、人性美，无不充满着浓浓的亲情、友情等。当我们走近语文，捧起一部部经典著作，就走进了中国文化。教师就要引导学生着眼与对文学语言，形象和审美情趣的品位。

在以前教学的过程中，我认为阅读不好教学，是因为我没有给学生充分的时间去阅读，只让学生啃啃课本就行了，然后按照知识点来教学，总之，一切都是为了高考而教学。通过对新课标的学习后，我改变了自己的教学理念，鼓励学生多看小说。班上很多学生都买了文学书籍来阅读，这个学期我发现学生变化了，从与他们谈话中，他们谈到的不仅有知识点的问题，还畅谈到陶渊明的遁世思想是否值得批判，谈到杜甫的忧国忧民思想，谈到了葛郎台的吝啬，谈到了玛蒂尔德的虚荣心……

《新课标》强调指出：“注重个性化阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。学习探索性阅读和创造性阅读，发展想象能力、思辨能力和批判能力。”这就要求教师要让学生作为阅读的主体，用心灵去体验文本，从而发现美和欣赏美，丰富学生的情感世界，进而感受祖国文化的博大精深。

当然，对于阅读教学，“教学有法，但无定法”，阅读教学的目的是培养学生思想情操、文化意蕴，那就应该创设开放性阅读课堂。

作者单位：贵州瓮安县草塘中学。