以人为本促进中职校学生社团发展

吴洪波　刘正茂

为了更大限度地促进学生的个性发展，社团建设必须要做到：用心了解每个社团及其成员发展的实际，组织相应的教育资源，提供更为合理的自主发展空间，用心引领学生，使其在社团中更好地实现自主发展。

一、转变观念是促进学生个性发展的前提

首先，全校教职员工应当转变观念。教职工应意识到社团在学生成长特别是在个性特长发展中所起的积极作用。洪泽县中等专业学校学生社团的发展经历了从被质疑到被支持的过程。开始是校团委、学生会提出组建社团想法，并予以实施，但教师和学生参加的积极性都不高。后来学校出台了一系列支持社团活动的相关政策，最终使学校社团活动得以有声有色地开展。教师和学生因参加社团活动，在参加各类技能大赛、创新大赛中获奖率大大提高，这些为社团发展营造了良好的氛围。

其次，要坚持以人为本的理念。以人为本就是以人为中心，遵循中职生的成长规律组建社团并开展活动，要变“学校需要”为“学生需要”，确保活动的针对性和有效性。学校根据学生多元化、个性化的发展需求，在其兴趣爱好和自愿的基础上建立起学生“自己的社团”，如：多利数控协会、给力维修站、数码协会、青年志愿者协会、春风文学社、舞动青春协会等。同时根据社团特点开展了许多丰富多彩的活动，为学生搭建了展示个性特长的大舞台。

二、以社团自主运作为主，教师指导为辅，培养学生健康的个性

学生社团只有自主发展，才能张扬学生个性，但同时只有在教师的指导下，学生社团才能健康发展。

（一）指导教师：学生邀请、学校聘任

由学生邀请教师，能拉近师生之间的距离，促进社团的发展；同时学校也要加强对指导教师的管理。我校的社团指导教师由社团来确定，学校则正式颁发聘书聘任，并由校长主持隆重的聘任仪式。每学年通过优秀社团评比、社团活动展演等方式展示社团建设成果。同时，将学生在社团活动中的表现纳入学生综合素质评价体系，对表现突出的社团、学生个人及指导教师进行奖励和表彰。通过社团平台让学生乐意学，教师乐意指导，共同促进社团的蓬勃发展。

（二）社团活动：学生主导、教师引导

我校在社团活动中坚持“教师引导下的学生主导”原则，按“指导不包办、放手不放纵”的要求，给学生营造更自由的自主探索空间，充分培养其个性的发展。

学校学生社团自主策划社团目标、活动内容、活动方式等，如青年志愿者协会多次到当地福利院、养老院开展送书籍、送节目等活动，与当地初级中学留守儿童开展“一助一，手牵手”结对活动；相关学生社团多次在广场、社区开展“义卖春联活动”、自行车电动车维修等服务活动。这些都是在教师指导下由学生社团自主完成的，在校内外产生了广泛影响，打造了学校的文化品牌。

三、将社团活动课程化，为学生个性发展提供物质基础

学生社团活动课程化是指将社团活动变为课程的一部分，以社团活动完善学校课程设置，以社团活动促进学生个性发展。学生社团活动课程化的主要方式是将社团活动内容融入选修课程，注重学生多元化发展，学生的学习空间由校园拓展到社会的各个角落。我们可充分利用丰富的社区资源、文化资源等，把课堂从教室移到车间、田头、科研室、图书馆、博物馆等地方，让学生带着自己的问题，进行探究活动，把社团活动的过程与实践活动、社区服务和研究性学习结合起来，走社团活动课程化道路。

我校把每周二和周四的第7节课定为社团活动课，分别设置为文体活动、环保活动课、科技发明课等，有专业老师指导，供不同兴趣爱好的同学进行学习与实践，并将考核成绩纳入总学分中。学校还开设了与其他学科并列的综合实践活动，包括研究性学习、社区服务、社会实践三个方面的内容。

学生社团成为中等职业学校中具有较大影响力和凝聚力的群体。我们要正确认识学生社团的积极作用，把它建设成为中职学生思想教育工作的一个重要渠道，让其成为学校精神文明建设中校风、学风的表现形式，以营造良好校园文化环境，逐渐提升学生的文化品位。