沈洪
对口单招是中职人才培养“立交桥”的一部分,也是现代职教体系的重要一环,本无可厚非,问题在于很多职业学校把对口单招当成了办学的主流,完全仿照普通中学的教学和管理模式,使对口单招演变为“第二高考”。
应该说,对口单招百姓有需求,社会有期待,我们理应办“人民满意的职业教育”,对口单招这种升学路径没什么问题,那问题显然就出在对口单招的运行模式上。众所周知,当前的对口单招依然以书面考试为主(书面考试占总分的70%),技能考试相对弱化,这一“指挥棒”必然促使职业学校高度重视学生知识的积累,高度重视应试的技能和技巧,其结果必然会影响职业学校的专业建设和人才培养规格,弱化职业教育的基本职能,导致职业教育普高化。纵观对口单招学生的技能水平,最多只能满足“应试”的要求,根本无法满足就业的需求,这并不符合中职的培养目标——“培养具有综合职业能力,在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才”。因此,如果对口单招在运行模式上更多地突出技能取向,更多地考核学生的职业能力,形成“量技入学”的新样式,就不会演变为“第二高考”,职业学校的校长也就无须为此忧愁。
应该说,随着“3+2”“3+3”“3+4”等现代职教体系的建立,对口单招运行模式的变革也势在必行。在此过程中,职业学校不应只是“做一步看一步”,而应主动策应对口单招的模式变革,以敢于变革、勇于担当的积极作为形成底层突破的强大力量,使对口单招真正成为彰显职教特色、推动职教发展的重要抓手。