浅谈小学语文课堂中学生个性的发挥

刘兰菊

摘 要：作为小学生，他们的性格、个性尚未定型，正处在形成的过程中，具有很强的可塑性。老师作为学生学习的协作者、组织者和引导着，应尊重他们的人格，关注个体差异，满足不同学生的个体需要，这也是现代现代教育理论的要求。因此，如何创设能引导学生参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握好应用知识的态度和能力，让学生成为课堂的主角，体现其丰富的个性，是我们小学语文教师只得深思的一个问题。

关键词：小学语文；课堂教学；学生个性；发挥

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）05-254-01

语文是一门创造性思维颇为丰富的学科，学生一旦处于主动状态，必定会爆发出无限的创造火花。因此现代语文教育观提倡在课堂中以学生为主体，教学以人为本，充分开发学生的各种潜能，注重健全学生个性品质的形成，让学生在言语实践活动中真正“动”起来。传统的教育中，由于师道尊严，紧张的课堂气氛以及过度强调的思想教育让学生要么不敢想、不敢说，要么就说假话、套话、空话，这种现象显然极大地束缚了学生的思维，极不利于创新精神的发扬。因此，现代教育中老师急需唤回学生的自信。“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向，预示着语文课堂教学将彻底改变过去以“一言堂”为主要形式，以应试为主要目的的枯燥无味的教学现状，代之以激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。语文课堂教学要焕发生命活力，就要让学生在课堂上彰显自己的个性。

一、创设教学情境，让学生在乐趣中学习

传统的教育中，由于师道尊严，紧张的课堂气氛以及过度强调的思想教育让学生要么不敢想、不敢说，要么就说假话、套话、空话，这种现象显然极大地束缚了学生的思维，极不利于创新精神的发扬。因此，现代教育中老师急需唤回学生的自信。“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。

二、调动多种感官，让学生全面展现自我

新课标强调：教学活动是师生的双边活动。因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。”因此，现代教育中老师急需唤回学生的自信。心理学告诉我们，自由能使人的潜能得到最大发挥。所以在语文教学中师生间应当建立一种平等、民主、亲切、和谐的关系，营造宽松的气氛，放手让学生自主地学、思、疑、问。只有这样，学生才会在课堂上敢说敢想、潜能得到最大发挥，从而树立自信。那么，教师应当怎样营造宽松的课堂氛围呢？首先，教师要意识到每个学生都有他独特的地方，要鼓励他们畅所欲言。只有在学生喜欢的领域里活动时，他们才会投入、才会自信。

三、放飞思维，让学生在互动合作

合作学习在语文教学中的运用，使学生在合作中互相弥补、借鉴、启发，形成立体的、交互的思维网络。合作互动是学生自己教育自己和互相学习、互相促进的过程，有利于减轻学生的心理负担，激发学生的学习兴趣，培养和锻炼学生的自主学习的能力，提高学生的责任感和自信心。在语文教学中，构建语文的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆的各抒己见。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也是毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。

四、多种形式朗读，激活课堂

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运作的精妙，思维表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。采用多种形式让学生反复朗读，像朗读比赛，组织读书会，朗诵会，写读后感等，以发掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的一技之长。在朗读过程中，理解内容，积累词句逐步提高阅读能力，又提高了学生的写作能力。

五、尊重学生，品味成功

良好的师生关系促进了学生的学习。教师在日常教学活动中，应该仔细注意学生的一言一行，尤其是要注意观察那些学困生的言行。教师应该有一双善于发现学生的“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长优势。如果教师的冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心，而一旦丧失自信心，那么他们学习的主动性就会大大削弱，当然对语文学习也就提不起兴趣了。所以，作为语文教师应努力创造条件让学困生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，让这一部分课堂上的弱势群体动起来，使课堂真真正正地活起来。

总之，语文教学的独特作用，不仅在于它以传承直接孕育创造精神的民族文化为已任，而且是养成创新能力、培养创新个性品质的主要源泉。在语文教学中，学生的敢想敢说、充满好奇、异想天开、勇于进取、坚持已见……以及许多所犯的美丽的“错误”，往往就是创新人才“思维火花”的精彩闪现。我们要把语文课堂变成学生乐于学习的场所，把学习的权利还给学生，让他们的个性在课堂上得到充分的发挥。