高考作文阅卷带来的启示

李文龙

中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）07-0108-01

高考阅卷工作已经结束，在为期十天的作文阅卷过程中，本人感触良多，经过反思沉淀，现总结以下几点，希望能为同学提供一些借鉴，以利于以后更有效地提高作文水平。

一、审题准确能提升档次

现在高考作文材料，立意呈现多元化，但给人总体感觉是就像箭靶之中的环，十环只有唯一一个，属于切题范畴，而其他立意分别属于合题、偏题范畴。不同范畴在得分上有明显的区分度。如果切题，基本在没有大问题的前提下，可以得到45分左右。完全偏题，则内容部分在5分以下打分。基于此，在审题过程中，首先要注意区分概念内涵，不要出现“差之毫厘，谬以千里”的问题，如“不患得患失”与“不追求名利”存在本质区别。注意概念范围的大小精确适度，在2013年高考作文中，文章谈“勇气”，但如果泛泛谈，就不如谈在做事时，遇到风险时的勇气，因为它与“艰难困苦，玉汝于成”的勇气有一定差异。如果谈专注，那么谈不计得失，专注于事物本身要优于谈在受到外界干扰或者抉择的困苦时的专注。而谈到所谓的“残缺美”则是偏离题意的，只能说抓住了细枝末节的问题。审题时应注意段与段、句与句之间的内容联系。哪些是背景，哪些是主体；关键词在哪里。如2013年作文材料中，第一段属于背景内容，第二段则属于主体内容，第一段众切割师是为了陪衬老切割师和他的徒弟。另外，需要抓住关键词，如“面对风险”，如“更”等等。还要学会在主体概念前加上适当的前提进行限制，缩小切口，才可扣题恰切。部分考生不知变通，生搬硬套以往积累的观点立意，如谈“中国梦”，则属文不对题，自寻死路。

二、“面子工程”很重要

高考判卷时间紧，批阅量大，阅卷人阅读作文的速度惊人。这就决定了我们写作文时需要在判卷老师关注的点上下功夫。如题目，好题目有两个标准：一是明确揭示文章主题，二是有一定的文采。如开头，好的开头必须具备一个要素，即快速进入主题，把观点清晰亮明。同时需杜绝一个倾向：为了某种形式而空泛的套用某些积累的话，牵强附会。笔者认为适当的分析材料能使阅卷人认清提出观点的依据。在主体阶段，力争让老师在短时间内，理出你文章的合理的行文脉络，但忌讳首先、其次等非作文术语。文章结尾，应在之前基础上，再一次鲜明亮出观点，与前文形成照应，并力争有所深化。一类文章，在视觉效果上，呈现出几乎相同的优点，如字迹工整，甚至是标准的楷书。卷面清晰洁净，几乎没有勾划痕迹。

三、适当的辩证分析，能使文章议论深刻

在内容和发展等级评价上，辩证分析有明显优势。如何辩证，针对不同的论述主体，必须灵活，不能牵强。如某考生文章中对于“勇气”的辩证分析，“面对风险，我们不应完全无视，适当的忧虑有利于我们更好地完成任务，获得成功，但只是看到风险，过度的焦虑与畏惧，则像矗立于我们成功目标之中的一块巨石，阻挡着我们前进。不要过多地考虑风险，我们才可能有更大的勇气向前拼搏。”此段论述很好地体现了进退自如的辩证风格。

四、需注意的问题

首先，议论文语言应以说理为主体，议论深刻到位，以议带叙，忌讳例子叙述过长，有的文章开头议论切入，中间一个大事件，结尾重归议论，文体“四不像”。文体是形式等级里决定等次的关键要素。如果犯了这样的错误，实在是“伤不起”。如何处理事例是重要一环。

另外，运用事例，当然典型是最重要标准。但鲜活的，富有时代感的例子，更能体现考生的视野和对现实的关注度。而有些看似普通的事例只要转变一下角度，就会呈现全新的面貌，让老树开出新花。

第三，适当引用名人名言，可提高作文品位。日常学习需要分门别类积累一些哲学家、诗人、禅学中的经典语录，以备日后运用。

高考作文材料多来源于现实生活，或者叙述生活之中的片段，或者凸显生活中的细节，但反应的问题或事理却是普遍性的。立意往往针对自身的健康成长，内在素养或者与他人或社会的关系。以小见大，引人深思。审题时，需要结合自身过往，或者类似社会现象，往往可以使思维空间豁然开朗。

（责任编辑 全 玲）