论多媒体在高中音乐鉴赏教学中的应用

王峰

摘 要：音乐鉴赏是丰富学生情感，陶冶情操，培养学生审美能力和认知能力，促进学生优秀精神品质的形成的有效途径。而通过多媒体则有助于加强音乐鉴赏教学的效果，为此，本文对如何利用多媒体开展高中音乐鉴赏教学进行了研究。

关键词：高中音乐 鉴赏课 多媒体

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）08-0148-01

很多学生喜欢音乐，但却并不喜欢音乐鉴赏课，主要原因还是缺乏兴趣，无法从音乐鉴赏课中找到自己喜欢的东西。因此，我们要顺应时代发展，利用多媒体等先进教学手段弥补教学中的不足，提高课堂教学的趣味性和生动性，让学生在享受审美乐趣的同时，提高自身音乐鉴赏的能力。

1 多媒体辅助教学，激发学生学习兴趣

由于学生的生活阅历和接触的事物比较少，所以在音乐赏析和意境感悟时会比较困难，很难产生情感的共鸣，影响教学的有效性。因此，我们要从学生实际情况出发，根据教学内容的需要创设教学情境，在教学和生活之间架起一座想象的桥梁，消除音乐与生活之间的隔阂，帮助学生快速进入最佳的心理状态，促使学生发挥自己丰富的想象力去挖掘作品更深层次的内涵，产生情感上的共鸣。另外，当学生面对特定审美对象、充满新异事物和美的形象时注意力立刻就会集中起来，求知的欲望也会随之产生，最终激发学习的兴趣和动力。

2 多媒体辅助教学，使音乐形象更加鲜明

音乐是一种艺术形式，音乐鉴赏是情感体验的重要途径。鉴赏可以帮助学生了解音乐形象，更深入地了解音乐，感悟音乐所传递的思想内涵，从而达到提高学生审美能力和音乐素养的目标。多媒体技术形象逼真的表现形式可以使音乐的形象更加鲜明，将音乐本身表现的情境直观地表现出来，让学生更容易想象音乐作品中的形象，从而对乐曲意境拥有更深刻的感受，让学生沉浸在音乐之中无法自拔。例如，在鉴赏《捷克的原野和森林》这首曲目时，教师可以利用多媒体给学生展示森林、原野的优美画面，渲染课堂氛围，让学生仿佛身临其境，与森林、田野近距离接触，使艺术形象与音乐情感完美结合在一起，这样一来，学生在理解音乐时就会容易多了。

3 多媒体辅助教学，进行多元的文化渗透

音乐多元化除了表现在它的创造手法、演唱方法和表现形式以外还包括它的内涵的文化底蕴。比如中国民歌，除了音乐表现形式与其他音乐形式不同以外，其文化气息还十分浓厚，不同地区的民歌反映了不同的语言特点和风俗习惯，各地的文化内涵也蕴含在各自的音乐之中。所以，我们在教学过程中，可以将音乐本身所蕴含的文化环境融入教学课件之中，这样一来，可以让学生了解不同音乐的不同文化特点，既拓展了学生的知识面，又对学生理解音乐形象有积极的帮助。例如，在鉴赏《独特的民族风》这首音乐的时候，教师可以给学生介绍维吾尔族、蒙古族、藏族的民族服饰、文化传统、经济形态、风俗习惯和地域特色，让学生了解不同民族的不同文化特点，从而让学生对不同民族音乐的风格和内涵拥有深刻的理解，提高学生的审美能力和音乐素养。

4 教学中应当注意的事项

尽管多媒体在高中音乐鉴赏教学中有其独特的优势和作用，但教师也要灵活应用，才能更好地发挥多媒体优势。

首先，充分了解学生的实际情况，掌握学生的认知能力和知识水平以及学生的兴趣爱好。在教学设计时，教师一定要充分了解自己的学生，掌握学生的认知能力和知识水平以及学生的兴趣爱好，在不脱离教学重点的情况下，做到实践和理论相结合，提高教学方案的针对性和有效性。其次，设计明确合理的教学目标，提高教学效率。我们不能一味追求多媒体教学的花样翻新，这样可能会使简单问题复杂化，如果脱离教学目标还会造成事倍功半的结果。因此，我们要结合教学内容，设计明确合理的教学目标，发挥多媒体教学的优势，提高教学效率。最后，把握教学进度，提高课堂教学的灵活性，提高教学质量。在教学过程中，教师一定要把握教学的进度，如果在短时间内传递大量的知识信息，超出学生认知能力范围，那么学生的大脑就会出现阻滞的感觉，从而影响学习效率。因此，一方面教师要根据学生的认知能力提出适当问题，引导学生围绕课题进行讨论、思考，组织学生进行探究学习；另一方面也要把握教学进度，控制教学信息量，提高课堂教学的灵活性，发挥教师的引导作用和学生的主体优势，提高教学质量。

总之，随着信息技术的发展，多媒体教学手段已经成了现代教学不可或缺的手段之一，其新颖的表现方式和形象直观的表现特点，具有其他教学手段无法比拟的优势，越来越受到大家的重视。因此，我们要在今后的音乐教学中，合理有效地利用多媒体技术，充分发挥多媒体教学的优势，让其更好地为音乐鉴赏课服务。

（山东省青岛即墨市第二中学，山东 即墨 266200）

参考文献：

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[3]刘昀.浅议如何提高中学音乐课堂教学效果[J].数字化用户，2013（11）.

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