多媒体技术在初中数学教学中的作用

孟秀丽

摘 要：多媒体是科技发展的新型教学工具，教师应该合理地运用多媒体，这样可以将传统的黑板不容易展示的内容，通过多媒体技术巧妙展现，方便学生理解。

关键词：初中 多媒体教学 数学

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）08-0125-01

随着现代科学技术的进步，计算机在教育领域得到迅速发展。计算机在教育上的应用，使得教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂教学结构，甚至教学思想与教学理论都发生了变革。多媒体由于具有图、文、声、像并茂的特点，能提供理想的教学环境，并改变教学模式、教学内容、教学手段和教学方法。要在45分钟的课堂教学中提高教学的效益，进行高密度、高容量的教学，多媒体的应用势在必行。因此，可以说，在课堂教学中应用多媒体是教育改革的需要，是时代发展的需要。它的运用不但有利于学生轻松、愉快地学习，还有利于学生知识的获得与保持，更有利于促进学生思维的发展，是教师教育教学的一种重要手段。

1多媒体技术满足了学生多样化的学习需求

新课标指出，学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，而内容的呈现应采取不同的表达方式，以满足学生多样化的学习需求。多媒体技术可帮助教师实现对学生数学教学最有效的组织与管理。多媒体技术提供的信息不仅是文字，而且还包括图形、图像、声音、视频等媒体信息。多媒体以及网络技术，给学生的多种感官刺激为直观教学提供了可能，可有效改善学习方式，加快学生的理解进程，增强学生的认知能力。

2促进了学生自主学习方式的转变

现代多媒体技术是学生探索知识的武器，有利于学生深层次地参与，有利于因材施教，体现学生的主体地位，促使学生主动参与，形成良好的认知结构。在传统教学中，一切都由教师主宰，从教学内容、教学策略、教学方法到教学步骤，学生只能被动地参与，而信息技术与数学学科的整合，彻底打破了这一局面。在多媒体这样交互式的学习环境中，学生可以平等地共享人类的学习资源，可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容、方法、策略和发展目标，学生在这种开放式的学习空间里有了主动参与的可能，有了自主学习的天地。

3培养了学生学习数学的兴趣

兴趣是最好的老师。数学本身是比较抽象和枯燥的，教师在教学中恰当地运用多媒体课件，能够吸引学生的注意力，激发学生学习数学的兴趣和探究的欲望，使教学活动静中有动、动中有变，寓教于乐，提高学生学习数学的积极性。而多媒体与数学课堂教学的整合，使多媒体的视听功能全部展现了出来，以随机性、灵活性、全方位、整体化的方式把数学信息知识形象地呈现给了学生，使学生产生了强烈的好奇心和求知欲。

4促使学生主动参与数学活动

如果学生能够主动地学习数学，那么他们能学得更好，而且能发展自主的行为模式，增强数学思维能力。把学生从被动中引出来去主动思考数学是不容易的，教师可利用多媒体提供新鲜的经验，以激发学生的主动思考。主动学习要求学生会用多媒体探索和发现，用多媒体提供的机会去实践发现数学知识。此外，多媒体可以帮助扩大学生数学活动的广度和深度。

5多媒体改变了教师的作用

在课堂上使用多媒体有两种方式：一种是作为教师的辅助工具，即一块电子黑板，这种方法不会打破传统的课堂形式；另一种是允许和希望学生使用计算机，这种情况就大不一样了。这必然会导致方法的变革，教师不再能控制一切，他们的作用不再限于讲解、布置作业和评分，而必须扩充。这种改变会在大多数学课堂中产生革命，要求教师不仅要获得新知识、技能和使用硬件和软件的能力，还应当改变现在的教学目的和重点，并且减少对过程的控制程度。

6可以增强训练密度，提高教学效果

在练习巩固中，教师运用多媒体教学，可省去板书和擦拭的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习容量大大增加。这时，教师可以预先拟好题目运用计算机设置多种题型，全方位、多角度、循序渐进地突出重难点。当学生出错后，教师要耐心引导让其不要灰心，好好想想再来一次，有效地复习，巩固新知识。

7多媒体辅助教学增大了容量，提高了效率

巴班斯基说：“最优的教学过程应该是在规定时间内，在教养、教育和发展三个方面获得最高可能的水平，因为提高活动效率、和节省时间这两个法则，是劳动活动的普遍法则。”图形不是语言，但比语言更直观、生动，我们利用多媒体，可以设计出能给学生的感官以丰富的刺激、能提高学生学习兴趣的课件，这提高了学生的学习热情，也在单位时间内增加了课堂容量，优化了教学信息，从而提高了教学效率。

8多媒体技术辅助初中数学教学应注意的问题

8.1应注意选取恰当的教学内容

进行多媒体技术辅助数学教学，首先要考虑教学内容。如果教师教育观念不更新，不论内容是否适合，一味追求多媒体的教学方式，就会“穿新鞋，走老路”，用先进的教学技术为旧式的教学服务，让多媒体只起到电子黑板的作用，在初中数学教学中，多媒体技术只有“适时、适当、适度”地加以应用，才能达到预期的效果。

8.2应注意与传统教学方式密切结合

多媒体技术辅助初中数学教学，但不能代替数学教师进行所有的教学。在多媒体辅助初中数学教学中，教师要注重重点知识的适时呈现或板书，这样才能避免教学盲点，充分发挥多媒体技术辅助初中数学教学的优势，与传统的初中数学教学优势互补，才能真正提高初中数学教学质量。

8.3应充分加强备课，挖掘教材内容

多媒体辅助初中数学教学具有较高的灵活性和较强的交互性，主要表现在教学与学习的路径是多样性的，它可以从一个知识点链接到另一个知识点，从一个教学情境转到另一个情境。所以，教师要充分挖掘教材，加强备课，应当给学生的学习创造良好的学习环境。在多媒体技术辅助教学中，应当使学生参与到整个教学过程中，变被动为主动，扩大学生的自由学习时间，从而提高学生的学习成绩。

总之，在初中数学教学中，教师合理地应用多媒体技术辅助教学，可以充分调动学生的学习兴趣，为激发学生的创造思维创设情境，增强学生获取知识的主体性，可优化初中数学教学的课堂效率。

（山东省寿光市洛城一中，山东 寿光 262705）

参考文献：

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