信息技术在初中语文教学中的合理应用

刘智勇+齐姗姗

摘 要：现代技术已广泛应用于教学活动之中，为我国教育事业的发展注入了新的生命力。随着新课程改革的不断深入和发展，在语文教学改革中，如何合理有效地利用信息技术是实现中学语文教学改革的重要途径之一。

关键词：信息技术 语文教学 人文性与工具性

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）08-0115-01

1 信息技术在初中语文教学运用中存在的问题

在初中语文教学中，由于一些计算机知识比较薄弱的教师担心自己会在多媒体播放和演示操作过程中出现问题，就把一些课件设计成顺序性的，在教学中只是随手一按。但是，这样运用多媒体技术往往会造成课堂教学流于形式，学生的思维没有真正的调动，而是跟着计算机在程序化上课听课，失去了语文课真正的实效性，课堂呈现呆板、僵硬的特征。语文教学除了工具性之外还有人文性，如何培养学生的人文素养，就要通过对具体语言文字的体味来体验作者的思想感情。而多媒体技术运用的泛滥，使课堂充斥各种图片和音响，学生没有时间去读课文，品味文字，扼杀了学生对文本的想象空间。比如，朱自清先生在《春》中这样描写：“小草偷偷地从土里钻出来”，就单单这一句中的“钻”字，不是用多媒体技术所展现出来的，它还需要学生在多读细品中感受小草的生命力。

2 信息技术如何在初中语文教学中合理应用

2.1 恰当选材，根据需要运用信息技术

信息技术的运用要合理、恰当，当语文课堂教学需要时，可以借“他山之石”取得“攻玉”之效。例如，教授老舍先生的《济南的冬天》时，本文字、词、句的教学也是教学重点，如何帮助和引导学生掌握生词和新句，最基本的方法是结合文中具体的语言环境进行理解和体味，进而突破教学重点。济南的冬天，给人的感觉是寒风呼啸、冰天雪地的北方冬天的景象，然而作者笔下的冬天散发着暖暖的春意，济南的冬天到底多么温柔，字里行间所透露出的美丽冬天在学生脑海里是很难真正体味到的，这时可以借助多媒体技术，利用课堂3分钟时间播放济南的下雪天，从远到近，引导学生观察雪景的温柔和寂静。然后，启发学生根据自己刚才观察到的真实的济南雪景，再读课文，想象雪中景物的状态，并在句段的空白处做备注和思考，如句子“……好像是把济南放在一个小摇篮里”，教师可以制作一个对照的课件，把小摇篮和雪景放在一个视频画面中，让学生体味相互映衬的效果，从而轻松理解了句子。

2.2 把握教学，增强对媒体课件的恰当运用

教学过程是教师实施教学艺术的重要环节，也是学生获得知识的最关键的一环。教师设计教学时，要以教学对象为依据，制定符合实际的教学重难点，进行有效教学。而对多媒体的运用，不能占据课堂主角，即使对课件的制作也要恰到好处。例如，《鲁提辖拳打镇关西》一文导入时，为了激发学生对本课学习的兴趣，而且结合课文内容，有位教师选取了《水浒传》中《鲁提辖拳打镇关西》的最吸引人的视频片段，播放仅用2分钟，导课效果显而易见。学生从这个片段中就能初步感受对鲁提辖这个好汉的性格。这样的导入是成功的，没有用过多的语言平铺直叙，而是选用短而精的视频，达到了推动课堂教学新授的目的。

2.3 转化观念，提高对信息技术的操作能力

多媒体技术的运用对语文课堂教学方式的转变起到了极大的助推作用。但是如何制作与教学内容相适应的教学课件，成为一大部分教师无法攻克的难题。由此，要运用好新技术来辅助教学，就要掌握扎实的计算机技术，具有一定操作和创新的现代技术水平，才能使信息技术成为课堂真正的助手。例如，《三峡》一课教学中，教师设计在学生理解课文内容、练习有感情朗读课文的基础上，依据教材内容，通过课下查找相关资料和课件的基础上，对课堂教学课件进行二次加工编辑，删减自己所不需要的内容，增加自己需要的资料信息，然后把这些信息带入语文课堂，或以作家、游人等身份，给学生介绍三峡，或者引导学生通过熟读课文的基础上，来自己介绍三峡，从而使课堂教学达到事半功倍的效果。这样的教学发挥了学生钻研和体味文本语言的主动学习的潜在能力，而且使课堂显得轻松愉悦，给学生朗读和体会语言文字留足了空间，使教学有张有弛，效果明显。

2.4 自主学习，选择信息技术辅助文本的理解

语文教学对学生的人文素养的提升有严格的要求。多读多品，进而写作，才能使语文真正回归原本，体现语文学科的品味。教师在语文教学中，为了起到良好的效果，多媒体技术的运用不能过多，要把足够的时间留给学生自己去阅读和思考。例如，在学习《归园田居》时，教师可以利用多媒体营造音乐背景，让学生通过朗诵诗歌，体会诗人所表达的意境，进而发挥想象用自己的笔画一画，或者写一写自己对这首诗歌的理解。为了让学生对田园诗有更多的收集和掌握，可以鼓励学生通过网络资源查找和搜集有关田园古诗，进行整理和积累，把自己喜欢的古诗句，进行标注或者记忆，让学生感受古代诗歌文化的魅力。

3 结语

多媒体技术在课堂教学中的作用是显而易见的，但是在运用过程中还需要教师把握“度”和“量”，做到合理、有效地运用，才使多媒体技术发挥出最大的技术优势。当然，传统的教学模式也不是毫无可取之处的，要辩证的、一分为二地看待现代信息技术的利与弊，摆正语文教学在传统与信息技术之间的位置，只有合理运用信息技术，才能达到优化语文课堂教学的目的。

（山东省淄博市临淄区召口中学，山东 淄博 255419）endprint