浅谈多媒体技术在初中英语课堂教学中的应用

张丽萍

摘 要：随着现代信息技术的高速发展，越来越多的英语教师利用多媒体技术辅助英语课堂教学。在初级中学英语课堂教学中，多媒体技术能够充分优化课堂教学，使英语教学更具生机和活力，对于培养学生的听力、阅读、写作和表达能力等方面起着积极的作用，从而有效提升中学英语教学的质量。

关键词：英语教学 教学策略 多媒体技术

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）08-0085-02

多媒体技术集语言、图形、文字、数据、动画于一体，打破了传统的教学模式，使“无声”的教材内容转换成有声有色的真实语言场景，能吸引学生在情感和行动上热情参与课堂。可是教师如果在初中英语教学中一味过度使用多媒体技术，有时反而会违背了学生的认知规律和教学规律。为此，作为教师，有必要更新教学观念，把握时代的脉搏，学习现代化的信息技术，恰当地运用多媒体技术，做到扬长避短，合理选取其服务于教学的最佳切入点，日益提高英语课堂教学的质量。

1 多媒体运用于初中英语课堂教学的意义

长期以来，欠发达地区的农村学校存在师资比较薄弱、缺乏英语教学环境等多种不利因素，这些地区的学生与城区学生所获取的英语基础知识有一定差距。因此，多媒体技术的广泛应用为山区农村义务教育学校打造英语高效课堂注入了一股新的活力，也对英语教师的素质提出了更高的要求。

多媒体技术作为一种有效的教学辅助工具，具有高密度、大容量、快节奏的鲜明特征。它利用高清屏幕和强大的数据处理能力，可以形象、直观地向学生进行信息传输，极其便利展示教学内容，突出教学重点和难点，不断创新教与学的方式，使学生在轻松愉快的气氛中，高速度、高质量地获取知识、发展能力、培养个性，最大限度地优化课堂教学效果。

2 英语教学中运用多媒体技术应注意的策略

2.1 营造教学情境，激发学生学习英语的兴趣

一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生始终处于较佳的学习状态，使学生对英语好学、乐学、善学、会学。英语教师利用多媒体课件，可以为学生提供一个丰富多彩、动态十足和耳目一新的教学情境，可以拓宽学生的视野，激发学生的学习兴趣，并在长期的教学过程中始终保持浓厚的学习兴趣，为语言实践活动提供源源不断的学习动力，使学生更有利于学习理解和掌握英语知识。

例如，笔者在讲授英语词汇、句型、语法等知识时，教师可以把多媒体教学与传统教学紧密结合，充分发挥多媒体的技术优势。在讲授水果类（apple、pear、banana）新词汇时，用多媒体在大屏幕上播放一些水果的图片，然后显示对应单词，并配有录音。学生一边看着形象的新鲜水果图片，一边跟读录音。在学生了解生词汇后，让学生以比赛的方式说出所学的单词，而且要能用英语表述自己喜爱的水果名称。

2.2 促进学生积极思维，培养学生的创新精神

创新精神是一个国家和民族发展的不竭动力，也是现代人必备的素质之一。21世纪的中国对学校培养创新型素质人才方面提出了更高的要求，教师应根据英语学科的特点和培养人才的需要，把全新的教育理念融于英语教学中，以此来培养学生的想象能力和创新思维能力。多媒体具有直观、变化、反复的特点，因而更能够促进学生积极思维，培养学生的创新精神。

例如，在给学生讲授如何询问颜色以及怎样回答时，教师可以利用多媒体课件先展示若干幅图片，这时教师提问：what colour is it？来让学生展开想象为每张图片说出适合的颜色。屏幕上会有六种颜色备选，如果学生选正确了，屏幕上会出现一张笑脸，否则会是一张哭脸。对于掌握一些重点句型和对话，更需要发挥多媒体的优势，如学习：“how are you？ fine，thank you . how are you ？ very well， thanks .”时先让学生看中文版录像，初步感受交际的情境，然后再播放英文版录像，引导学生用英语理解、掌握。这样屏幕上生动可爱的画面吸引学生，让学生对学习英语充满信心，同时又觉得学习英语是一种享受，从而更加积极地开动脑筋，以此培养学生的创新精神。

2.3 巩固课堂练习，提高学生运用水平

巩固课堂练习是一种有目的、有计划、有步骤的教学活动，是巩固本节课所学的知识，也是掌握技能的过程。练习的设计要有针对性和层次性，让学生在较短的时间内获取更多的知识和技能，并能达到运用知识的能力。在英语课堂教学中，运用多媒体教学技术来进一步巩固课堂练习，是掌握新知识的重要途径。

例如，在讲授如何在餐馆点菜及后续对话的情节时，教师可以把教材练习的图像搬到屏幕上，通过课件的制作插入一些逼真的动态人物，使图像真正的动起来，使枯燥无味的练习变得生动形象起来，更好地调动了学生学习的积极性，提高学生运用新知识的水平。

2.4 发挥教师主导作用，引导学生自主学习

全面实施素质教育，提高学生的综合素质，要善于发挥教师的主导作用，引导学生养成自主学习的良好习惯。在课堂上，计算机不能完全替代教师的作用，师生之间情感的交流仍不可忽视。人与人之间语言沟通是最自然的亲和力。亲切的激励性语言是课堂上师生互动交流的最有效的途径。在教学中，教师应使学生明确听或看的目的，使他们心理有所准备，调节他们的注意力，并注意及时的反馈矫正。

教师在恰到好处地发挥教师自身的主导作用时，还应把学习的自主权交给学生，是促进学生主体发展的重要策略。教师在教学过程应与学生积极互动，共同发展，要处理好知识传授与能力培养的关系，注重培养学生独立思考问题的意识，加强学生动手操作的能力，引导学生自己去发现问题、探索问题，在实践中学习，促进学生在教师引导下自动地、富有个性地学习，不断地促进学生探究意识，提高教学有效性。例如，教师可以努力创设让学生动手的平台，让学生亲手用鼠标点击标记图像的单词，其余学生就齐读相应的单词，让学生握有学习的主动权，自主管理自己的学习，成为学习活动的主体。

2.5 明确教学目标，科学设计教学内容

教学目标是课堂教学的依据和归宿。教学目标的制定是否清晰准确，不仅影响着教学过程的开展，还在很大程度上决定着学习效果。英语课堂在多媒体教学技术支持下，教师必须要有新的教学观念，熟悉课程体系和教材的编排体系，了解学生对知识、技能的实际掌握情况，从而对新的教学内容找准与旧知识的结合点及新知识的生长点，确定知识的着力点，明确教学目标。只有这样，教师所采取的教学行为才能始终围绕目标进行，使学生在英语词汇、语言交际及运用能力等方面达到预期的教学目标，以提高学生的综合素质。

教师应该充分考虑设计的内容和对象，使教学内容有效地为实现教学目标服务。在设计教学内容时，教师主要考虑的应该是如何让学生认知学习的内容，如何让学生参与到教学活动中来。多媒体课件与英语课堂教学相结合的主题是语言的学习，学生需要大量的口语、听力等方面的训练，教师在设计教学内容时，应该从实际出发，遵循教学原则，利用多媒体把信息准确无误、简单易懂地传递给学生。教师根据不同的教学内容和学生的实际情况，制作出不同的教学课件，得当的内容，清晰的画面，配以教师的精讲启发，这些就会大大激发学生的学习兴趣，调动学生积极参与教学活动，从而提高课堂教学质量。

作为一名英语教师要更新观念，适应时代的发展，我们不仅要有先进的教育理念和教学理论，还要勇于向新科学技术挑战，不断掌握现代教育技术，充分发挥多媒体教学资源的巨大优势，从而最大限度地提高学生综合素质。我相信，经过我们持之以恒的探索和积累，在不久的将来，让英语教学在多媒体辅助下充满生机和活力，真正实现英语课堂教学的最优化和全面提高英语教学质量。

（广东省梅州市五华县转水中学，广东 梅州 514479）endprint