嗓音医学在声乐教学中的应用

刘颖　吴倩　郭群　卢静　张静　闫海姣

课题项目：本文系佳木斯大学大学生创新创业项目《探究嗓音医学在教学中的作用》，项目编号：201310222036摘要：艺术嗓音医学属于耳鼻喉科医学与声乐、歌唱学交叉的一门学科，没有二者的结合，就不可能有这门学科。声乐艺术是以嗓音为主体的艺术，艺术嗓音医学是以噪音为主体的科学。

关键词：嗓音医学；声乐教学；声乐演唱艺术嗓音医学在声乐艺术教育中的地位是非常重要的，具有不容忽视的特殊作用。它以检测图像和实验数据为参照建立有客观依据的声乐选才标准，提高了声乐选才的准确性、科学性；它为更有效的声乐训练过程和表演实践提供科学基础和技术保证，提高了声乐训练的质量和成功率；它还为嗓音保健和声病防治提供了理论指导和实施手段，对保护嗓音、延长艺术嗓音使用寿命具有极为重要的作用。艺术嗓音医学与声乐艺术互相联系、互相促进、互相渗透、互相融合，必将促进声乐艺术教育事业的发展，为声乐艺术科学化做出积极的贡献。

1歌唱方法的差异对嗓音确定的影响

歌唱者的发声习惯不仅影响测出的数据，也影响嗓音的确定。例如，歌唱者发声时喉部习惯性的紧张，会使得测出的声带长度数据比实际声带长度要小。用间接喉镜目测的方法，来观察与确定嗓音有关的可变共鸣腔 （口腔、喉腔、咽腔）的大小、形状和结构，同样也具有明显的不确定性。初学者由于缺乏正确的歌唱方法往往在发声习惯上存在着许多问题，如呼吸表浅、喉咙挤卡，或过分压喉、撑喉，歌唱腔体打不开等，这些都直接影响嗓音的确定。呼吸表浅是初学歌唱者常常会表现出来的一个问题。我们知道，气息是歌唱发声的动力，气息通过呼吸肌肉群的控制运用于歌唱发声。触摸和观察歌唱者的胸廓和腹部可以了解他们歌唱时呼吸控制的情况。教学中最常见的呼吸问题是反向呼吸，即吸气时收腹，呼气发声时鼓腹。由于呼吸肌肉群不能正常地控制气息，于是气息不能正确地作用于声带，使得声带无法正常地振动发声，导致歌唱时声带工作失常。

我们知道，人的声音是声带振动并经过共鸣腔体反射共振而产生的。口腔是人发声时产生共鸣和咬字吐字的器官，它的共鸣原理类似于喇叭的扩音效果。著名发声生理学家拉乌尔·于松把喉头以上的各个腔体统一起来，称为口咽喇叭。歌唱时歌唱腔体打不开会直接影响歌唱时共鸣腔体用的效果。例如，歌唱者的声音位置比较靠前，歌唱者的音色比较单一；歌唱时没有颤音，歌唱时颤音的振动次数过多或过少；歌唱时咬字吐字僵硬，歌唱时咬字吐字含糊不清。这些状况都与歌唱腔体离不开有着直接的联系，也影响了我们对歌唱者的嗓音确定。

当今，声乐教学都强调歌唱者应该掌握科学的发声方法，强调在科学发声的前提下形成各种流派、各种风格的唱法。因此，科学地运用气息，科学地运用声带，科学地运用共鸣及科学地咬字吐字等等，才能为嗓音的科学确定及发展提供良性循环的条件。

2嗓音确定与嗓音科学发展的必然联系

从政治经济学的角度讲，科学就是生产力，是指劳动的效率。歌唱是将气息转化为声音的一个过程，如何实现歌唱者“气※声”的最大转换，是科学的声乐教学首要关注的问题。无论歌唱者的年龄和性别如何，无论歌唱者的学习经历多么的丰富，只要歌唱者在歌唱时出现气息运用与发声脱钩（搭不上气），喉部过度紧张（喉部向上收缩或喉部过分下压），嘴巴打不开（音色单薄、缺少共鸣），咬字不清楚，这些典型的高消耗、低转换的不协调的歌唱现象，我们就可以认定歌唱者的发声是不科学的。造成这些现象的主观原因是歌唱者自我嗓音定位的失误。例如，具有男中音歌唱条件的歌唱者按照男高音的声音特点来唱，就会出现喉咙紧张上提，声音中音色单、薄、缺少共鸣等现象。因此，从声乐教学的基本观点来看，不存在特定的、某个嗓音的唱法，任何嗓音的歌唱都只能以科学、协调的发声方法为依据。

作为教师要理解嗓音确定的真正意义，以科学的发声方法训练歌唱者。我们在声乐教学中把人声划分为男高音、男中音、男低音、女高音、女中音、女低音等六类。这样的划分几乎包括了所有人类的嗓音类型。嗓音确定的目的是为了更好地发挥歌唱者的生理优势，科学、系统地训练歌唱者。毫无疑问，确定歌唱者为某一嗓音，并不是确定了歌唱者声音的归属。由于每个歌唱者发声器官的不同，即使两个人被确定为同一嗓音，彼此之间也会存在很大的生理差异。在现实的声乐教学中，我们很难找到所有生理条件都符合某一嗓音的歌唱者。例如，典型的男中音。我们却能经常发现一些不典型的男中音，他们具有男中音那样浑厚的音色和丰富的胸腔共鸣，但他们还可以像男高音那样唱高音。这种嗓音特征不典型的歌唱者比比皆是。

只有根据每个歌唱者的歌唱生理条件进行科学的嗓音训练，才能达到科学发声的境界，才能真正发挥出歌唱者自身的生理优势，发挥出嗓音确定的积极意义。在现实的教学过程中，声乐教师主要是凭借教学经验对歌唱者的嗓音做出判断。然而，教师为了明确教学的方向，一般习惯于在声乐教学的初期就确定学生的嗓音。更何况，声乐教师教学水平的良莠不齐，造成嗓音确定失误的现象比比皆是。这就会直接影响声乐教学的进程，直至导致声乐教学的失败。例如，本应属于中低嗓音的歌唱者，教师为了解决所谓的“高音问题”，通过上提喉头、挤压声带、提气等错误手段进行练习，结果造成刺耳、紧张的声音效果。由于声带是在丧失松弛的状态下工作的，其结果是既解决不了所谓的“高音问题”，還直接损害歌唱者嗓音的健康；本应属于高嗓音的歌唱者，由于音色较浓或“高音问题”没有解决，教师就武断地确定其是中音嗓音的歌唱者，并通过压迫喉头、气息反向运动等不科学的手段训练歌唱者，其结果是既丧失了歌唱者原本具有的自然、优美的音色，造成沙哑、空洞的声音，又使得歌唱者的音域变得更加狭窄。

嗓音确定的本意是为了更好地发挥歌唱者的生理优势，达到科学发声的完美境界。随着医学鉴定技术的不断提高，随着计算机科学的不断进步，对歌唱者嗓音条件的确定、歌唱时嗓子的实时定性和定量的分析已成为可能。这样我们就能分析出每个歌唱者最科学、最合理的歌唱状态，从真正意义上找到适合某一歌唱者的科学发声方法，实现嗓音确定的积极意义。艺术嗓音医学是20世纪60年代新兴的建立众多学科基础之上的一门综合性学科。事实证明，它以各种科学手段解决了声乐艺术自身难以解决的众多难题，它的出现无疑也给声乐教学带来了前所未有的变革。高师声乐教学要发展，必须重视艺术嗓音医学的科学研究工作，艺术与科学的“合流”是音乐教育发展的必然趋势。参考文献：

[1] 冯葆富，等.歌唱医学基础[M].上海科学技术出版社，1987.

[2] 韩德民.嗓音医学[M].人民卫生出版社，2007.

[3] 梅丽贝丝·邦奇.歌唱动力学[M].中国广播电视出版社，2010.

[4] 欧洲声乐发展史[M].华乐出版社.