让孩子自然、自由、自信地行走

高剑

说起对孩子的期望，我一下子能想到的首先是我们老祖宗那句“成龙成凤”，其次就是“光宗耀祖”了。仔细想想，父母对孩子寄予什么期望确实蛮重要的，它决定了接下来家庭教育的方针、决策。有时父母的期望对孩子有激励作用——期望不足，孩子缺少来自父母的动力，家庭教育失之盲目；期望过高，拔苗助长，容易转化为负能量。我一直在学着调整对儿女的期望，怀孕时，我最大的期望是生一个健康的宝宝，接下来不能免俗地把孩子当作自己生命、理想的延续，为孩子无怨无悔地付出一切。孩子小的时候，还能按照我们的期望成长，越大就越有个性了，特别是出国留学以后，孩子们有了独立的思想和自己的规划，我的期望就变得实际了：希望他们的一生能幸福而有尊严地生活，能创造幸福、享受幸福、感恩幸福。

每个人对幸福有不同的定义，有的人认为升官发财才幸福，有的人认为有名望才幸福。在我看来，孩子身心健康，做着他们真正感兴趣的事来谋生，就是幸福！愿望很简单，要真正做到很难！需要有一定的定力：相信自己，肯定自己，不因旁人的几句闲言而喜悲；有自己独立的判断，跟着自己的内心走，不膜拜权威，不受世俗的名利所左右。作为父母，只能平时注意多平等地与子女沟通，给予他们更多认知上的引导和启发，讲一些得失进退的原则和观念，让孩子能及时审视心灵，调整心态，思考人生什么最重要，找到人生的方向。

我觉得这些东西是根，万变不离其宗，抓住了根，才有效果。做任何事只有深深扎根于泥土方能经得起风吹雨打，纵是枝断叶离，有根就能再发新枝。我们的现代教育中，有太多虚浮的表象文化，这些表象文化只能把孩子逐渐培养成考试机器，这和升学制度有关，不是几所学校的努力所能改变的。在这样的背景下，如果家长对孩子的培养只着眼于知识本身，孩子的出路是相当窄的，家庭教育应该和学校教育互为补充。我更加看重的是学校对知识的兴趣、习惯和方法的培养。有了浓厚的兴趣、良好的习惯和正确的方法，我认为学业优秀本身并不是问题。

写了那么多，把自己吹得像专家似的，其实，我在家庭教育上走过很多的弯路：孩子没上学之前，潜意识认为孩子的学习和学习习惯的养成是学校的事情，我只注重陪孩子游玩和游戏，所以儿子刚上小学时，非常不适应幼儿园到小学的过渡期，一开学就厌学了。后来，学校和我都花了九牛二虎之力才扭转这种习惯。如果当初我提前做一些预备工作，比如专注力的训练，比如早起床等习惯，让孩子一进校门就能适应并享受到小学生活带来的乐趣，他以后就会对自己更有自信心了。记得我的女儿在小学一年级时写字速度比较慢，一开始我也没在意，后来发现，很多的坏习惯在低年级尚无大碍，这时学习内容少，不容易拉开差距，到中高年级越往后走，就越会产生出巨大的杀伤力。当孩子的天资小聪明不足以应对要求渐高的课业时，不良习惯导致的瓶颈就会出现，家长和孩子迟早要补上这一课方能继续前进。从此，我不敢把孩子的学习全盘推给学校，要求自己善于从孩子的细微习惯中发现孩子存在的核心问题。

我期望我们的小学不要太强调学习成绩，个人成绩最好只有本人和家长知道。在小学阶段，学生思维能力、学习方法的培养、体育锻炼比取得高分更重要。学校在传授知识之外，更应该注重学生从“要我学”到“我要学”、从“学会”到“会学”的转化，尽量留住孩子最宝贵的兴趣与好奇心，决不能用考试分数来判断一个孩子的优劣，更不能有以此为荣辱的意思。在孩子性格塑造最重要的六年级之前，有意识引导孩子广泛阅读，塑造孩子丰富的内心世界。学校要增加体育课的课时，让学生早晚坚持锻炼，保持健康的体魄。体育锻炼不仅是身体的锻炼，也是大脑的锻炼，更是意志和性格的锻炼。学习这东西，越到高阶段考验的越不仅仅是书本上那点东西，开阔的视野才能储备强大的后劲。这个阶段，学校要尽量地开展各种社团活动，让孩子的组织能力得到锻炼，家长也要尽量把孩子带出去感受不同的风土人情，增长见识。读万卷书，行万里路，见识人间百态，孩子会在丰富的内外滋养下形成自己的观点和经验。见多识广的孩子，眼睛往往神采飞扬，姿态不卑不亢。

我期望我们的中学教育要注重韧性教育。韧性、耐挫力是普通学生成长为杰出人才的关键。一位奥运会十项全能金牌得主在回答记者询问时说：“奥林匹克水平的比赛，对运动员来说，20%是身体方面的竞技，80%是心理上的挑战。”中学生处在性格的形成和发展的关键时期，心理韧性的培养至关重要。建议每学期，学校都要规定学生完成几个艰苦的项目，例如长跑比赛或越野跑等。这不仅能培养学生的心理韧性，也能培养团队精神。尤其是那些学习成绩不好的学生，给了他一个“英雄有用武之地”的机会。教学中，教师要有意识地安排适当难度的练习题，让他们付出一定的努力，在独立思考中解决问题，使学生体验到战胜困难以后的感受。有些好学生偶然一次考试失常，就灰心丧气，悲观失望，甚至离家出走，这都是缺乏心理韧性、受挫能力差的表现。

中学期间，学校在学习之外还要创造和鼓励孩子积极参与各种活动，寒暑假期间家长和学校尽量给他们提供体验的机会，让他们积极地投入各种社会实践，教导他们怎么样与形形色色的人打交道，在经历中历练和思考，更早地认识自己在这个社会里的位置，知道承担与责任。

还有重要的一点就是让孩子尽早思考职业规划，认真思考将来从事什么工作才能找到快乐。很多人认为这是不是想得太早了，其实孩子是万万不能没有理想的，理想是一个孩子前进的动力源。有了理想，老师和家长不用强迫，不施压力，孩子就去努力了。我们千万不要去轻视或者嘲笑孩子当时设置的理想，只能尊重并加以适时引导，告诫他这个工作需要在哪些方面去做知识和能力的储备，激发他们更强的学习后劲。虽然孩子以后成长过程中随时可能改变他今天的想法，但是这有什么关系呢？我们关注的不是他的理想能否实现本身，而是这个愿望给他带来的长久的驱动力，这比理想本身更加重要。

总之，我的孩子们，不管他们长大了想纯粹做学问，还是从商从政，或者只不过想过种菊东篱下一般的闲散人生，我都尊重他的选择，只要这是他在深思后做出的决定。我不会用名或者利去要求和诱导孩子。一个人要为理想而求索，并在求索路上不断完善和修正自己的理想，正己修身，内心才会强大，人生才会丰满，名和利不过是奋斗过程中带来的副产品，一个为名利而奋斗的人，内心势必慢慢荒芜，迟早会迷失掉自己。

（作者系原江苏省海门市东洲小学学生曹安东、曹安之的家长；作者单位：南通市委宣传部）