高中物理教学实效性

范义添

高中物理是一门生活性很强的学科，教师的教学实效性对学生的学习效果影响很大.教学备课、习题设置、演示实验三个方面都是提高高中物理课堂教学实效性的主要途径.

一、充分备课，增强教学实效性

教师细致备课，是增强高中物理课堂教学实效性的基础.教师在课前对上课与学生的互动细节考虑得越周到，就越能依照课前准备的教学步骤即兴发挥，就能更好地应对学生的各种疑问情况.教师要备好一节课，首先应深刻解读教材，研究教学任务及学生情况，明了教学难点与重点.其次，教师要有效地、合理地整合有价值的教学资源，设计出最能突破教学难点及突出教学重点的手段及方法，结合学生的实际知识及经验情况，设计出最优教案.笔者认为，没有精心的备课，就没有充满生机、生动而富有实效的物理课堂.当然，在教学过程中，教师还应密切关注学生的学习状态，依据具体情况，教师可以适当调整教学方案，以便更好地激发学生的学习兴趣并最终提高教学实效性.

如，在讲“气体的内能及性质”时，气体压强的微观机制及压强的计算方法是本节课的难点，它与力学章节中的牛顿定律、力的平衡关系密切，气体压强的计算也是本节的重点.备课时，笔者凭借经验觉得学生对枯燥的、抽象的气体知识缺乏兴趣，于是准备采用表演魔术的实验活动，激发学生的求知欲与好奇心.教学活动刚一开始，我请两个学生协助我表演魔术，学生的积极性立刻被调动起来了，纷纷举手要求参与.学生对魔术中出现的神奇现象很感兴趣，不停地问怎么会这样、为什么会是这样.我趁机告诉他们发生这种现象的原因就是这节课要讲解的内容.最终学生兴致勃勃地学习气体压强与体积的关系.教学实效性比以往有了明显提高.

二、创设习题，习题设计要讲究实

效性

在高中物理教学中，习题对巩固课堂新知识，深化与活化学生已具备知识以及培养学生逻辑思维方面都有重大作用.恰当的习题，不仅可激发学生的学习兴趣，还能促进学生的发展.但是，在高中物理教学中，有很多习题过于严肃，显得乏味、枯燥，再加上有些教师急于求成，没有下工夫创设习题情境，这就影响了学生做习题的效果.因此，教师应努力创设好的习题情境，激励学生积极主动地参与课堂教学活动，使物理习题课逐渐趋向有效、真实、开放，让智慧与情感在习题课上快速、共同生成.

高中物理是一门实践性很强的课程，加上学生对生活中的很多问题都感到好奇，如果习题的设计能与实际生活联系起来，就能有效地启发学生的学习欲望.教师如果能构建紧密联系学生生活的习题情境，就能在学生与环境之间搭建一座桥梁，使学生在教学活动与实际生活的相互作用下获得快速发展.

在高中物理习题课程中，要想创设密切联系学生实际生活的情境，可从以下两方面入手：第一，习题的素材源于生活，能解释现实生活中的种种常见现象，能处理生活实际问题.第二，在学习中发现问题，倡导学生主动联系生活实际，通过动手动脑，在生活中用实验的方式验证.学生的生活经验是不容小觑的，在实验教学中应强调社会、技术、科学之间的关系，指导他们运用现代化的科学技术解决实际问题，从而革新自己的生活方式.这就需要教师注意体验现实生活，并选取生活中的场景作为创建物理习题的客体，并辅助必要的加工，才能展现给学生学习.

三、创新演示实验，提高课堂教学

实效性

高中物理也是一门以实验为基础的学科，在物理课程中，每一个概念的归纳、每一个定律的揭示，都是以多次实验为基础的.所以，实验在高中物理学发展中具有极其重要的意义.高中物理教学过程中所见到的演示实验，不仅能展示物理过程，还能展示实验技能.新颖别致的导入实验课在新课导入时就能有效抓住学生的注意力，激起学生的求知欲，能有效地把学生的注意力从课外一下拉回到课堂中来，为提高物理课堂实效性创造了良好条件.而学生实验是让学生通过自主探究获取知识并应用知识的有效方式，也是提高学生物理学科素养与能力的最佳途径.课前准备充分、易于操作的学生实验，可培养学生的概括能力、分析能力、解决问题的能力，在自主探究问题的过程中，学生很容易感受到学习的乐趣，自然就提高了课堂教学的实效性.

如，在讲“法拉第电磁感应定律”时，我摒弃了传统的采用变量法电磁感应定律推导各个量之间的关系的实验方法.因为该实验方法虽然能证明此结论，但感应电动势与感应强度和导体长度的关系还有待定量验证.因此，我创新了该演示实验的操作方法，采用定量方式研究电场强度E与磁通量变化的关系，在确保电压恒定的情况下，通过更改副线圈面积的方式，定量验证磁感应强度B也是恒定的.这样“法拉第电磁感应定律”的结论就更有说服力了.

总之，在高中物理课堂教学中，教师只有充分备课、不断创新教学方式与教学手段，才能激发学生的课堂参与积极性，才能提高学生的自主探索能力，最终加强课堂教学的实效性.