初中数学课堂效率提升的方法

毛海英

课堂是学生主要的学习场所，所以提高课堂效率对提高学生的学习质量有着重要影响.提高课堂效率，一方面可以减轻学生的学习压力，另一方面可以显著提升学生的学习成绩.

课堂效率是指在课堂40分钟内，学生收获的知识量与能力的提升量情况.目前，初中数学课堂教学效率现状不容乐观，主要是由于数学知识较为复杂与枯燥，学生能力存在差异，对于数学知识的学习兴趣较低，以致初中数学课堂效率普遍不高.提升初中数学课堂教学效率的根本就是激发学生的学习兴趣，只有学生热爱数学、乐于接受数学知识、提升数学能力，才能实现高效的初中数学课堂教学目标.

本文主要分析初中数学学生的学习情况，试探性地提出一些提升初中数学课堂教学效率的方法，以供相关教育工作者参考.

一、提炼教材课标，科学合理编制教案

目前，初中数学课堂教学主要是依靠数学教材进行.因此，初中数学教育工作者需要提炼出教材的课标并以之为教学标准，科学合理地编制教案.初中数学教育工作者需要将自身带入学生的角色，深入教材并仔细钻研教材，找出教材编制人员的核心意图，然后将之贯穿整个课堂教学环节.同时，初中数学教育工作者也需要明确教材的重难点，在设计编制教案的时候，合理地设置坡度，让学困生收获基础知识，让学中生得到能力的培养，让学优生得到能力的提升.

例如，在讲“分式的概念”时，笔者将自己代入学生的角色，深入教材并仔细钻研教材，立足于学生的角度看待问题，编制出学生所容易接受的教案.首先引导学生回顾性分析分数的意义以及分数有意义时需要具备的条件，然后让学生推断分式的意义以及分式有意义时需要具备的条件，接着布置课堂练习题对学生进行案例分析.针对学困生，笔者布置的习题是：当x=（ ）时，分式2xx+3才有意义；当x=（ ）时，分式2xx+3不成立.针对学中生，笔者布置的习题是：要使代数式x+1x-1有意义，x应具备什么条件.针对学优生，笔者布置的习题是：要使分式x-1x+4为负数，x应具备什么条件.

通过不同难度的题目布置，能够便于学生根据自身能力进行解题，保证学生数学知识与能力的稳步提升.这样学生就能巩固知识，提升能力，也能便于教育工作者提升课堂效率，提升学生整体数学水平.

二、精炼课堂内容，提高学习效率

许多学生反映，数学课堂教学的内容较为繁杂，抽象的理论内容贯穿了整个教学，这样极大地制约了课堂效率的提高.因此，初中数学教育工作者需要将课堂内容进行精炼，删减、浓缩不必要的抽象理论知识讲解.删减与浓缩环节既需要照顾到学生的认知程度，也要立足于课程标准，突出教材的重点.课堂教学内容的精炼不能使教学内容前后脱节，前期需要根据学生的主要认知方向进行突出，后期再对基础知识、重难点知识进行深入讲解，辅之以多元化的习题训练，针对不同能力的学生设置多层次的习题训练，在巩固知识的基础上提升数学水平.

例如，在讲“平行四边形性质”时，笔者先让学生回顾性分析长方形的性质，然后用小木片拼凑成长方形作为课堂教学道具，接着让学生将道具进行拉伸，这时学生就会惊喜地发现“长方形变成了平行四边形啦！”这样，学生就可以根据长方形的性质，推断平行四边形的性质.通过这种教学手段，既巩固了学生的长方形知识，也让学生自主地研究并发现了平行四边形的相关知识.学生直观地了解到，平行四边形相对的两条边是平行的并且长度相等.

三、鼓励质疑与提问，促进学生自主探知能力发展

鼓励质疑是提高初中数学课堂效率的主要方式之一.学生的知识能力、认知水平都存在较大的差异，只有实现不同水平的学生都能获得与自身能力相符的发展，才能从根本上提升初中数学课堂的教学效率.初中数学教育工作者需要尊重学生个体之间的差异，提供学生一个质疑与提问的平台，促进学生自主探知能力的发展.学生在提出质疑以后，教育工作者首先不能做出任何评价，先让学生一起进行探讨，教师给予相应的引导，在得出结论之后，哪怕学生的质疑是错误的，教师也要对质疑的同学予以积极的鼓励，让学生感受到已被认可，从而激励学生在数学的学习过程中多质疑、多探讨.

总之，笔者通过分析初中数学课堂效率不高的现状，试探性地提出了上述三种提高初中数学课堂效率的方法.随着教学手段与教学设备的更新，多媒体教学技术也逐渐普及.在初中数学教学中，一线教育工作者可以更多地依靠多媒体手段进行数学教学，提高数学课堂效率.提高初中课堂效率的方法多种多样，教育工作者可以根据自身教学现状进行分析，然后选择合适的方法提升自己的课堂效率，提高学生的数学水平.