小学体育游戏创编探窥

周金东

小学体育教师必须有能独立创编更符合需要、更适用于不同体育课内容的游戏的能力，这就要求在创编游戏时，必须掌握一定的创编方法，才能使创编工作顺利快捷，创编出来的游戏比较规范。

一、创编原则

锻炼性原则：体育游戏是体育手段的一种，它必须具备体育的健身作用。通过游戏能达到锻炼学生身体、增强体质的目的，因此可以通过以下方法贯彻此原则：1.以走、跑、跳、投、掷、攀登、爬越、钻越、追捕、躲闪等人体基本的动作为素材创编体育游戏。如，迎面接力、踏石过河等。2.以球类基本战术为素材创编游戏。如，运球追拍（篮球）、传球接力（排球）等。3.以力量素质练习为素材创编游戏。如，拉人入圈、推人出圈等。

趣味性原则：创编的游戏应具备一定的趣味性，才能使人愉快，才能吸引学生主动参加到游戏中去。我们可以从以下几个方面入手来增加体育游戏的趣味性：1.增加游戏的竞争因素。体育练习中的一些动作单调枯燥，若运用竞争的游戏形式进行，常能收到较好效果，在一定程度上讲，游戏的竞争越激烈，它的趣味性就越强。2.采用新颖的动作。在教学中，设计与采用一些与日常习惯不同的或者相反的动作，以及一些难以协调的动作可增加游戏的趣味性。如，“仰身接力”游戏中，同学们仰身用四肢爬行的动作等。3.适当采用一些惊险动作。如，走平衡木、爬水平梯等，当然，这些动作应该是有惊无险的，要辅以一定的安全措施，以保证安全为前提。4.适当提高动作的难度。如，在接力赛跑中采用增加各种障碍，追逐游戏中利用单足跳等。另外，在游戏中采用一些使人逗笑的规则，一些形象化的动作都可以增加游戏的趣味性。

针对性原则：创编的游戏要有明确的目的性，针对性，要根据需要有的放矢地进行创编，因此，在贯彻此原则时应该注意以下几点：1.要以教学任务为依据。2.要针对学生的实际情况，在游戏的内容安排及形式上都应考虑学生的年龄、性别以及体质情况等。3.要考虑气候、场地、器材及其他影响因素。

另外，在创编体育游戏除遵循以上三项原则外，还应该注意将启发性原则、安全性原则与教育性原则相结合。

二、创编方法

第一，明确游戏目的与任务，选择游戏的素材。体育游戏其目的是锻炼学生身体，增强学生体质。只有首先明确游戏目的与任务，才能使创编工作做到有的放矢。游戏素材的选择应该针对游戏的任务来进行。

第二，确定游戏的方法。首先，必须对游戏所需的教具及其安放方法、场地规格、游戏分队及站位等做出总体布置，然后选取合适的形式。

第三，制定游戏规则：首先，应明确规定合理与犯规、成功与失败的界限，并且对游戏犯规者（或犯规队）制定出一些处理方法。其次，要有利于维护游戏的安全，并做出相应的保护措施。最后，游戏要有一定灵活性，规则不要定得太死，要留有余地，规则条文不要过多或过于复杂。

三、创编名称及书写方法

在创编游戏时，应注意游戏的命名，游戏的名称应简单易懂，可以直接命名，也可以拟喻命名。当以上游戏的基本框架定好以后，下一步就应该正确书写了，体育游戏由于队形、动作及路线均复杂多变，除用文字书写外，如果再配以组织形式图，看起来就简明易懂了。

四、创编教学建议

游戏制订好后，我们还应针对此游戏提出一些注意事项或教学建议，如，游戏的适应范围、游戏中可能出现的安全问题以及预防解决办法、游戏的其他做法、加大或减少游戏难度与运动负荷的方法等。

在体育教学中，我们不能只为让学生放松、玩乐才安排游戏。归根结底，游戏是为教学服务的。在游戏以前，我们必须指定相应的规则，没有规则，游戏过程就会很“乱”，有规则才能“活而有序”。当学生的“玩的兴趣”到五、六成的时候，我们的游戏就该结束了。因为如果游戏结束太早，学生才刚进入游戏状态，熟悉游戏规则，结束游戏，一来扫兴，二来游戏的“运用语言”的目的也没达到。如果游戏结束得太晚，学生会越来越无聊，下次再玩这类游戏就没有了热情。

游戏是体育教学最重要的存在形式，体育游戏一直被认为是最纯粹的游戏。作为一种以游戏的样式进行的体育教育，比较典型地体现了新课程改革精神。新的课程改革，要改变课程功能，“即从单纯注重知识传授转变为引导学生学会学习，学会合作，学会生存，学会做人，关注学生‘全人的发展。”它对于新课程的实施，找到了一条非常有效的、切实可行的路子。一个小游戏会把欢笑带来，当笑声充满教室，我们的心也跟着飞舞起来。当我们感到教学有几分沉闷的时候，一个小游戏让我们的脑袋重新思考，手脑并用，边玩乐边学习。让我们巧妙地运用游戏，让游戏在体育教学中焕发出光彩。

（作者单位：江苏建湖县沿河镇中心小学）endprint