班级管理艺术简论

谢金兰

教育实践表明，班主任工作既是科学，又是艺术。班主任工作既没有固定不变的模式，也没有包医百病的灵丹妙方，它必须从实际出发，具体问题具体分析，必须根据教育对象的不同特点采用灵活多样的方法，才能收到预期的效果。

一、注重人性化管理，营造和谐育人环境

教师只有真正走进学生的心里去，才能真正读懂学生。在班级管理中，要创设人文化环境，实施人情化服务。我校作为寄宿制学校，班主任老师要和学生吃住在一起，这样可以拉近师生间的距离，方便处理和应对一些突发事件，从生活细节着手做好对寄宿生的关心、关爱和监护，也不失为一种积极有效的人文化关怀。对刚刚入校的新同学要帮助他们尽快适应寄宿生活，防止他们因思家或不适应集体生活而私自离开校园。对于留守儿童和单亲家庭的学生，监护人姓名、家庭住址、联系电话、邻居或亲戚联系方式等清清楚楚，做到有事及时告知，平常联系畅通，让这些学生充分感受到家庭的温暖和亲人的关爱，使他们在充满亲情的环境中健康地成长。

教育家苏霍姆林斯基说过：“教育的全部奥秘在于爱学生。”无论是在学习上，还是在生活中，教师都要关心学生的得与失、冷与暖、好与恶、喜与悲。

现在的学生多为独生子女，许多学生上寄宿制中学是他们相对“独立”生活的开始，难免出现各种不适应的情况。加之师生之间交流较少，容易使部分学生有被冷落的感觉，产生沮丧情绪。教师应特别注意加强与学生的交流，通过经常性的与学生谈心等方式，消除学生的孤独感。积极的沟通交流可以使教师及时发现学生思想上的各种问题，可以增进师生之间的相互了解，及时消除学生的心理隐疾。

根据男女生的心理差异对学生进行不同的教育和引导。比如，九年级学生的情绪情感比较敏感且波动较大，女生更容易有情绪情感的困惑和烦恼，所以班主任要根据这一特点，关注学生尤其是女生的情绪变化。通过老师和学生的共同努力形成教育影响的合力，切实缓解学生的情绪情感问题。

二、讲求教育艺术，提高育人功能

在教育教学中经常会出现这样或那样的问题，对这些问题的解决如果一味地对学生进行生硬的说教或采取过激的办法，而不讲求教育方式方法，就会对学生造成心灵的伤害，甚至危害其终身。因此，要在承认每个学生的价值的前提下，通过尊重、关心、激励，唤醒学生“自我尊重”的意识，使每个人都能在各自的起点上得到潜能的充分张扬。每位老师都希望学生学习进步、遵纪守规，但并不是每个学生都能达到老师的要求，我们的愿望总是与学生的行为产生一定的差距。在此，我们必须正确对待。对于不良行为习惯只能慢慢引导、教育，而不能与之对立冲突，否则只会起反作用。

发挥主题班会的教育作用。主题班会是班级教育活动的主要形式之一。通过形式多样、生动活泼的主题班会来澄清是非、提高认识、开展教育，对良好班风的形成，乃至学生的健康成长，都起着重要作用。如开展“我的青春我做主”“我为班级增光彩”“我是一滴水”“如何面对竞争”“怎样才能养成良好生活习惯的”等主题活动，对弘扬集体主义精神，提高自身素质能力，促进班集体成员之间的相互了解和相互沟通起着重要作用。另外，还注重组织学生参加与其他班级之间的联谊、竞赛活动，如校运会、诗歌朗诵会、“金话筒比赛”等，这些活动让学生知道集体的力量和集体活动的重要性。

利用班会课时间对学生进行学习方法指导，可以开设关于学习方法探讨的主题班会课，请优秀学生或老师来进行分享和交流活动，可以从不同的角度多请几个学生做榜样示范指导。

三、关注加强后进生转化工作

为追求升学率，一些班主任往往偏爱优秀生而歧视后进生，有时采取动员后进生退学的“减员”方式来提高成绩，这种情况大大加剧了大多数后进生处于被忽视甚至被歧视的境地，从而造成心理畸变，或不求上进、感情冷漠，或自暴自弃、甘心堕落。所以班主任一定要一视同仁、不偏不倚地对待学生，努力做到以信任之心待之，以信任之目视之，以信任之耳闻之，以信任之言导之。特别是在对待后进生上，同样要以信任为前提，不能横挑鼻子竖挑眼，不能抱有成见。学生犯错误，更应当心平气和地让他坐下来，想方设法让他开口说话，让他心悦诚服地接受教育并改过自新，使他们在老师的关爱中找回失落的自我，真正做到自尊、自律和自强。

要以正确的态度对待他们。深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因，做到因材施教。对他们真诚相待，耐心相帮，及时加强心理疏导，让他们认识到自己的价值。要把真诚的爱给予后进生，寻找出每个后进生学习毛病所在。要做到从思想上对他们不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴，方法上也不能过于简单。

真诚地关心和帮助。学生需要老师的关爱，而这关爱不仅仅是学习上的帮助，生活上的温暖，更多的是去理解每一个孩子。在生活上，抓住各种细节和机会，关心和帮助每位学生生活中出现的各种困难，与他们一起解决出现的麻烦，注意协调处理同学间、师生间的关系，为形成互相关心、和谐共处、互相帮助、共同进步的良好氛围做好力所能及的工作。

四、积极引导学生学好功课

教育学生重视学习。作为学生，学习是学生的主要任务，教育学生学好功课是班主任的一项重要任务。部分学生学习积极性不高，上课经常有睡觉、讲话、开小差、做小动作等不良现象，极少数学生甚至与教师唱对台戏，严重影响正常的上课。针对这种情况，一方面对这些学生进行严厉批评，告诫他们要学会尊重别人，做到认真听课，遵守课堂纪律；另一方面我利用课余时间，积极主动地和科任教师互相交换学生的学习情况，反映学生对教学的要求，共同研究解决的办法，统一对学生的要求，调整学生的作业负担，均衡学生的作息时间，合理安排教师“抢课”现象，从而形成了重视学习、不偏科、全面发展的一致目标和为之勤奋努力的良好局面。

以远大的理想激发学习。学生刚进入初中学习阶段时，班主任应积极创造机会对他们进行理想教育。因为只有让学生明确了自己的奋斗目标，他才会把它转变成学习、生活的动力。教育他们明白实际与理想之间存在的差距，但这差距并非不可逾越，而是可通过自己的努力去跨越，并引导和要求学生制订切实可行的初中三年的学习计划，把对理想的追求转化为学习动力。

（作者单位：甘肃酒泉第五中学）endprint