快乐写话三部曲

承微

新课标中对一二年级写话要求是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”对于二年级的学生来说，写话刚入门，这是一个难点，在以往的教学中发现有的学生平时缺乏语言积累、不善于观察，写话时无从下笔；有的学生为了应付，只写三两行；有的学生的写话咋一看还不错，书写工整且有一定篇幅，但只要仔细一看，问题就出来了，抓不住重点，比较啰嗦。因此在日常教学中我将低年级学生写话能力的培养作为研究主题，在教学中不断探索，以求提高学生的写话能力。

一、阅读积累，给了学生一双腾飞的翅膀

阅读是由外到内的吸收，写作是由内到外的表达。所以没有阅读就没有表达。低年级的写话练习应该视为一个在阅读中积累、在阅读中思考、在阅读中模仿的过程。课本是阅读和积累的重要材料，课堂上我注重学生的阅读积累，阅读教学中引导学生在读中感悟、理解课文，加强阅读指导；课外引导学生大量阅读，积累好词佳句。我每天都布置学生读《同步拓展阅读》，要求读熟，划出好词好句，提倡学生把好词佳句写在摘记本上，每周在班上进行一次交流，同时展示好的摘记本，以激励更多的学生学习摘记。写话，重在平时的积累，而阅读正给了它一双腾飞的翅膀，让孩子在书海中感受到语言文字的魅力，也为写话打下了基础。

二、说话训练，为学生的翱翔添加了燃料

大量的阅读，为孩子的写作作了铺垫，可是有些孩子是“茶壶里煮饺子——有货倒不出”。碰到这样的请况，首先想到的当然是得让孩子把自己心里的想法表达出来，可是怎么表达呢？低年级的课文都配有精美的图案，借助这些图，指导学生说一句完整的话，跨出第一步以后，再指导学生按一定的顺序说出一幅图的意思，先扶后放，逐步深入，孩子才会在你为他们铺的阶梯上走的越走越远！

除了平时教学中进行说话训练外，每周利用早读课的一点时间，给学生充分表达的机会，培养学生的语言表达能力；说自己看课外书的收获；说自己日常生活中看到的、听到的生活趣事；说节假日和父母外出游玩的所见和感受……学生在说话的时候，要求其他学生认真倾听，找出同学发言中的优点，形成一种宽松、和谐、积极的氛围，使学生从不敢说——想说——能说——会说——乐说，鼓励每个学生都积极参与，得到锻炼，从而为写话打下基础。

三、专注写话，成为风雨过后的一道彩虹

大量的阅读，一段时间的说话训练为学生的写话奠定了一定基础，我从课堂内外，为学生的写话挖掘素材！

（一）看图说话，先说后写

二年级的孩子，虽然能根据一幅图，说上几句不太连贯的话。但是，很多时候，孩子的这一两句话，并没有什么条理性，通常是看到什么就说什么，因此，在二年级的时候，培养孩子有序说话成为一个重点。口语交际是一个很不错的选择，每个单元后面的练习中都有，而且形式多样，有单纯的故事形式，有教育孩子养成好习惯的图片！这样丰富多彩的教学内容，怎么能不好好利用呢！怎样才能很好的把这些好的素材利用起来呢？经过实践发现，如果直接让孩子写，写话水平参差不齐，好多孩子表达都不清楚，更别说条理性了。因此，根据口语交际的特点，把学生分成若干小组，每个小组都有不同的训练内容，利用晨会、课堂、课外等时间，组织学生开展有效的口语交际训练。在学生说熟练、说流利的基础上，要求学生把自己的所说内容用笔写下来，记下来，便形成了较好的写话材料。通过总结点拨，学生明白了写话要按先后顺序，可能是方位顺序，可能是时间顺序，也有可能要掌握一定的方法，或总分或分总等。

（二）寻找空白，拓展写话

“补充”、“延伸”、“仿写”等拓展写话练习是有效的训练模式。“补充”就是把教材中的故事、文本的“留白”的地方再现出来。例如《狼和小羊》中有这样一处“说着，狼就往小羊身上扑去……”结果到底怎么样呢？老师适时引导学生想象说话写话。“延伸”是针对文章结尾留有很大想像空间的内容进行延续编写。例如学习《青蛙看海》后，让学生写写青蛙登上山顶看到了哪些景色？“仿照”指摸仿课文的表现手法，结合课文内容进行新编故事的方法。总之，很多奇怪的想法都冒出来了。通过这种训练，学生说写的层次清楚了，内容具体了，兴趣和能力提高了。

（三）开展活动，快乐写话

写话教学不是孤立的、凭空想象的，需要学生有感而发。写话不仅在课堂上，更在广阔的实际生活中，只有对生活有感触，对生活有体验，写话才不会空洞，才能“我手写我口，我口说我心”。利用学校举办的运动会，六一儿童节等大型活动，让孩子们亲身参与其中，感受活动的魅力，把自己的所见所闻写下来跟大家一起分享；利用主题班队活动“我们在成长”，让孩子感受在成长道路上，爸爸妈妈、老师等付出的艰辛，引导孩子们学会在生活中做一个知恩，感恩的人的同时，指导孩子把自己的想法写成一封信，送给自己最想感谢的人！在这样情境中，孩子写出来的话，虽然不是最优美的，却是最有感情的！周末了，跟爸爸妈妈到公园里去逛一逛，欣赏一下美丽的景色，玩一玩期待已久的游乐园项目以后，孩子会在父母的指导下，将景与游乐结合起来， 写成了一篇篇情景交融的文章！放学回家时，跟父母去菜市场逛了一圈，不仅认识了各种蔬菜，还知道了他们的用处！这样，结合学校和生活中的大环境进行写话，孩子才会觉得有话想写，有话可写！

经过一段时间的写话训练，学生的语言表达能力有了明显的提高，大多数学生在写话时能做到语句通顺连贯，许多学生还能用上阅读中积累的好词，写话时充分发挥自己的想象力，写出了不少充满想象力和闪现着他们智慧火花的精彩文章。

（作者单位：江苏省常州市武进区东青实验学校）endprint