初中英语互动教学模式的实践探讨

李锦江

摘要：英语新课程实施以后，初中英语教学无论是理念还是模式上都推行了一系列的改革，其中最为重要的是形成了以学生为主线的全新英语课堂教学，并增强了课堂教学的互动，这种英语互动教学模式的建立可谓使英语教学向前迈出了一大步，对学生英语学习兴趣和英语课堂效率的提升有着重要意义。本文将从初中英语教学的角度来探讨互动教学模式的实践。

关键词：初中英语；互动教学模式；实践探究

在我国，传统的英语教学模式是以老师“单向输出”和学生“被动接受”的灌输式教学模式为主，忽略了学生在课堂上的主体地位，老师对学生的想法缺乏了解，而学生迫于老师的“淫威”不敢提出自己的看法，彼此之间缺乏相应的双向沟通，长此以往会导致学生失去学习英语的兴趣，难以发挥学生的主观能动性。

在当今知识经济时代，英语教学更加注重学生在课堂教学中的“主体地位”，要求把学习者当做能动的主导者而非被动的接受者。但是，受我国传统教育的影响，在当今的多数初中英语课堂上，教师仍然脱离不了传统的单向讲和听、问和答的教学模式，这种模式难以满足学生个体差异的要求，使学生不能自主地选择适合自己的学习内容、学习方法和学习环境等，时间久了就会挫伤学生的学习热情，更谈不上创造力和创新思维的培养。因此，当下迫切地需要在初中英语课堂教学上加强互动教学模式的实践，快速实现英语课堂上教师和学生的良好互动。

一、互动教学模式的基本内容

互动教学模式实际上是一种师生之间进行生命的交往和沟通的过程，发展心理学的“双主体”理论中提出了“教以学”同“学以教”互为内在因素，同时教和学又构成了各自的主体关系，且在课堂教学中没有单一的主体，因为老师和学生都是课堂教学的主体，学生在学习中占有“主体地位”，而教师在教学中占有“主体地位”。根据“双主体”理论我们可以看出，在互动教学模式当中，应该具体包括教师和学生之间的互动以及学生和学生之间的互动。在此我们主要探究师生之间的互动，通过调节师生之间的关系和相互作用，达到提高英语课堂教学质量和效率的目的。

二、互动教学模式在初中英语课堂上的实践

1营造气氛，点燃互动激情

在初中英语课堂教学的过程中，课堂气氛和学生的情绪尤其重要。教师要营造出民主平等、和谐融洽的英语课堂气氛。要想使教师和学生在课堂上实现人格和心灵上的平等，一方面教师应尊重学生的个性需求；另一方面教师要有健康良好的教学心态，并保持愉悦的教学情绪，通过饱满的热情来引燃学生的情感，产生共鸣。

2创设独特情境，生成互动语言

在初中英语学习中少不了语言情境，教师在英语课堂上可以发掘多种形式的语言情境，例如角色表演、英文歌曲或电影、单词游戏和多媒体设备等。举个例子，比如在教“Can you sing an English song”课文的时候，可以先问一个问题：Who can sing an English song？之后在同学的兴趣被提上来之后，挑选同学进行英语歌唱表演来引入教学内容，使学生在参与过程中学习英语。

3引导学生有方，疏通互动渠道

在初中英语课堂教学中，要注重师生之间的良好合作关系，通过教师在“教”中的主导地位来引导学生发挥其在“学”中的主体地位。互动教学过程中疏通师生之间的互动渠道相当重要，要通过教师的引导来使学生“动”起来。

4合理编排小组，确保互动到位

编排小组是一项必要的英语课堂教学手段，教师应该注意编排小组的合理性，有针对、有目的地编排小组，这样可以使学生充分参与到英语课堂中去，且有利于培养学生的合作学习精神。要遵循“组间同质，组内异质”的分组原则，同时要注重男女搭配和优劣结合等。分组之后更要注意小组之间和小组内的互动，让学生在竞争和合作中完成英语课堂学习。

5实现互动目标，完善评价机制

评价机制是对教学成果和学习成果进行良好测评的手段，要注意其客观性和准确性，可采取组间评价、学生自评等多种方式结合，把促进所有学生进步当做互动目标。

英语互动教学模式的完善不是一蹴而就的，需要教学者和学生共同努力，在课堂实践中不断总结创新，才能使其日益完善，使英语教学质量更进一步。

参考文献：

王欣欣.教师反馈——英语课堂和谐互动的关键 .山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2007（1）.

袁翠霞.初中英语教学中互动教学模式的运用 .中学生英语（初中版），2013（14）.endprint