多媒体技术在初中数学直线形教学中的应用

金瑶丹

近几年多媒体技术在教学领域的应用越来越广泛，老师和学生纷纷告别了传统的黑板教学，多媒体教学已然成为了教育界的宠儿。在初中数学直线形教学中，多媒体技术的应用能够立体生动地为同学们展现数学的奥妙，也能够最大程度地激发学生们对于学习数学的兴趣。多媒体技术的应用在数学教学上效果尤其突出，其新颖性、乐趣性能够使枯燥的数学变得有趣起来。它能够很好地集中学生的注意力，启迪学生的思维，激发学生对数学的喜爱，培养学生的逻辑性。

一、多媒体技术与传统授课方式的区别

（1）多媒体教学激发学生上课的兴趣。多媒体技术可以为同学带来丰富多彩的画面和声音，从视觉上和听觉上都能为学生带来浓厚的学习兴趣，有效地抓住了学生的注意力，从而提升了学生们的听课效率。

（2）节省时间，增加授课量。通过多媒体技术，老师们大大减少了在黑板上板书的时间，教学资源可以在第一时间传达给学生。这样老师们就有更多的时间去增加课上的授课量，学生们也会有时间相互交流相互讨论。

（3）强化重点，淡化难点。有了多媒体技术的帮助，课堂上的重点就一目了然，同学们能够有针对性地去学习。遇上难题，老师们还可以通过多媒体技术多方面、立体地为同学展现出来，使抽象变简单。

二、多媒体技术教学的应用思路

多媒体技术的应用不仅丰富了学生的课上时间，也为老师们节省了备课时间。在新的教育模式下，老师们自然不能落后。

（1）问题设置悬念。在授课前，老师可以通过各种途径为同学们设置悬念勾起学生的好奇心，使他们主动去探寻问题的究竟。例如：在讲等比数列前的n项求和时，在多媒体上展示一段小故事：卡克发明国际象棋后，国王为了奖励他决定满足他任何要求，而卡克只提出了一个要求，他让国王在他发明的国际象棋的64个方格中全放上小麦。国王不以为然，答应了他的请求。他要求第一格放一粒小麦、第二格放两粒……到了最后一格放2的63次方粒小麦。等到计算时国王才发现，全国的小麦加起来都不足以满足卡克的要求。这个小故事激发了学生们的求知欲，接下来的课程就能在一种积极的课堂气氛中顺利完成。

（2）制作小实验，让同学边玩边学。在教学的过程中，老师们可以利用多媒体技术制作一些小实验或者小演示。例如：在讲二次函数的图像与性质的时候，借助多媒体技术让函数图像动起来，这样学生们不仅记住了知识点，还能在学习中体会到快乐。

（3）布置多媒体作业。老师可以给学生布置一些简单易操作的多媒体作业，让他们体验老师备课的感觉。例如：为接下来讲的知识点制作一个简短的开头，可以是与之有关的典故，或者是与之有关的歌曲。也可以让同学们自己制作简易的数学小实验，这有利于加深学生对该知识点的记忆。

（4）展示内容多样。有些老师，特别是年轻的老师，愿意在自己的多媒体展示中添加一些时尚流行的元素。适当地添加时下流行的话题有利于活跃课堂气氛，过多地渲染学生的注意力很快就会转移到那些新鲜事物上，从而耽误了听讲。这样下来，虽然老师教学进度完成了，但学生听得马马虎虎，极大地影响了课堂听课效率。

三、多媒体技术的实践应用

（1）将数学题生活化、情景化。有些文字较多，复杂烦琐的应用题让人看了觉得摸不着头脑，通过多媒体技术中的flash技术，可以将数学题制作成一个剪短的动画，让同学们在动态视觉中感受数学。再比如立体几何，一些圆柱或者圆锥的转动也能够通过多媒体技术精细地呈现在学生眼前。这样，数学不再是书本上的数学，而是在多媒体技术中，在学生脑海中的立体数学。

（2）同学们思维的个性化和多样化。在数学学习的过程中，同学们的思维也是千变万化的。有些同学空间立体思维较差，可以让他们多看一些动态图，以加强他们的空间立体意识。有的同学逻辑性比较强，善于思考和分析问题，可以让他们进行一些小实验，使其独立观察和思考。对于分析能力较差的同学，可以借助flash技术帮助他们掌握规律，学习知识。

（3）学生自主学习能力加强。多媒体技术在教学中的运用，使得学生的自由讨论时间越来越多。老师们可以在讲完重点难点之后，让同学们结合多媒体上画出的知识点自由讨论，相互合作解决问题，最后找出大家不理解的地方精讲细讲。这样，老师们在课堂上占用的时间少了，同学们自由讨论的时间多了，课堂气氛也就更加活跃。

四、多媒体应用中存在的问题

（1）过于依赖多媒体。多媒体的方便快捷得到了广大师生的认可，然而有些时候过于依赖多媒体，对老师和学生都存在着一些不好的影响。有些老师为了图方便，整堂课都采用多媒体展示的方法教授，忽略了课本的重要性。过多过快地展示知识点，容易引发学生对重点难点不能够及时把握的现象发生。

（2）多媒体自身的不足。尽管多媒体有效地提高了学习生活效率，但是其自身也存在着许多弊端。首先，多媒体设备的完善需要大量的资金。其次，很多有经验有资历的老教师用不惯或者不会用多媒体设备。第三，能够用投影技术展示的课件用多媒体展示，这不仅浪费了老师的时间，也造成了很大的资源浪费。

（3）多媒体教学的过程中，老师们要注意以下几点。第一，要正确理性地认识多媒体，多媒体教学只是一种辅助的教学工具，教学的中心还是在老师身上，要合理运用多媒体设备的辅助教学功能。第二，要以学生为主，根据学生的实际情况来决定课件的内容和播放速度。第三，老师们要学习多媒体设备的实际应用知识，以便更好地为同学们提供一个无障碍的多媒体学习环境。

我们要合理看待并且理性使用多媒体技术。随着科学的进步，将来会有越来越多的高新技术进入校园，老师对多媒体技术的应用也至关重要。但是，新技术的应用和推广只是老师和学生学习生涯中的辅助工具，最主要的是老师和学生的共同努力。

（浙江省乐清市柳市镇实验中学）