攻克高中英语听力难关的有效对策

甘宁

摘要：英语听力在高考英语试卷中占有很大的比例，因而英语听力在英语学习中日益重要，也逐渐被人们所重视。本文就学生在实际学习过程中要面对的种种听力问题以及有关的相应训练对策作了详细的探讨。

关键词：听力难关 ；语音； 听力技巧； 听力水平

现如今，英语听力在高考英语试卷中占了竟达五分之一的比例。为此，人们进一步认识到听力教学的重要性，尤其是学生对听力的重视程度进一步提高。认识固然重要，然而在实际学习过程中学生却要面对种种听力问题，不知该如何训练来提高自己的英语听力水平。因此，找出听力困难所在并采取正确有效的应对训练策略是非常有必要的。

学生在听力方面所碰到的问题主要有以下几点：

首先，很多听力材料中的单词、词组或句子看上去非常简单，但听的时候却非常模糊不清，让人根本听不懂是什么词或组成句子的各个词。

其次，在听的过程中，思维易停留在某个生词或短语上。当遇到听不懂、不理解的地方时，心里非常慌张，以至于不能集中注意力去听后面的录音。这样的情形所产生的后果可想而知。

针对学生遇到的问题，有如下应对训练策略可作参考。

一、打好语音基础

练好听力的前提是语言基本功。而语言又有语音、词汇、语法三大要素，这乃是英语学习的基础。为此，要了解语音是如何变化的，如英语中的48个音素在实际发音的过程中都会发生变化，都和原来的音素不一样。如speed中的[P]在[S]的影响下就不送气了。辅音如此，同样元音在实际发音中也有变化。如在元音中就有同化、弱读等现象。在词与词之间，还会有失去爆破和连读等现象。不仅如此，英音与美音的读法不尽相同。这些现象的存在，无疑加深了听力的难度，给听者造成了很大的困扰。

因此，同学们要正音正调，过好语音关 。从音、词、句开始，循序渐进的模仿跟读，尤其要注意听辨发音相似的易混淆的音素、字母和单词以及短语的连读、弱读等。刚开始模仿时，为了把音发到位，速度一定要慢，待发音准确后，再用正常语速多说几遍，直到能脱口而出。

二、学习美音 ，了解英美文化背景

目前，我国中小学英语教学采用的是标准的英国音，而高考听力测试的读音采用的大都是美音。因此，熟悉英美发音差异，适应美音也是听力训练的一部分。为排除英美音差异给听力带来的困难，教师在进行听力教学前，务必要介绍美音特点，把英音与美音进行对比，让学生学会一点美式发音。英美音差异应在听力教学评讲过程中充分得到体现。

现如今，在听力测试中涉及文化背景知识的听力材料频频出现。很明显，具备一定的背景知识能帮助听者更深刻的理解听力材料，甚至能弥补语言上的不足。因此，平时在训练中要多听读以了解英语国家的文化背景知识，这有利于听力水平的提高。

三、掌握听力技巧

要想提高听力，绝不能忽视听力技巧。关于听力技巧要考虑以下三方面：

1.把握重要信息

有些学生在听语篇语段时，常常会无所适从，不知道该在何处集中注意力。训练时应指导学生注意捕捉回答5个W、1个H 等问题的最主要的词、句。听对话时，要特别注意第二个人讲述的内容，因为很多问题都是围绕第二个人的话语而提出的。对于在某种特定场合很可能会出现的关键词或信息词，训练时也应帮助学生归纳。听短文时，应分清主次，抓住中心，边听边记下与主题有关的名字、时间、地点、数字、价格、连词、短语等，作为答题的依据。而且听力短文中所问问题也是有规律可循的，大都是关于主题、中心思想、事件发生的时间和地点、作者观点或态度等内容。

2.根据问题预测听力材料内容

在听力材料播放前，尽可能快地浏览试题，然后再根据题干和备选项预测听力材料内容，以便确定听的重点。这样听者会在短时间内高度集中注意力，有利于在听的过程中了解和明确重点信息，从而能获取自己所需要的信息，提高听力理解的正确性。 接着要抓住每段对话或短文中的主题句，然后再综合这些主题句，就可以大致了解整篇文章的意思了。

材料中表重述、理解、列举、转折及因果关系等的信号词也可以用来把握上下文的关系，根据它们可以明确听力重点。例如，在听对话时，当听到but时就应特别注意其后的内容，but前后内容一定是相反的。指导学生平时注意归纳一些常见的听力句型，并在实践中加以运用。

3.提高短时记忆能力

在英语听力测试中短时记忆尤为重要，但是短时记忆的时间和内容非常有限。为此听者在平时要多注意训练以提高短时记忆能力。如可采用先快速认真浏览题目再确定记忆重点以增强有意识记忆的重点记忆法；或者听完一篇听力材料后能简洁的用自己的语言复述主要内容的复述记忆法等。在教学中教师还应教会学生抓住词、句、文之间的联系以便于整体进行记忆，同时还可指导学生边听边记录，作个简要的笔记，如记下关键句或者相关的信息词，从而提高记忆效果。

四、 训练时注重精听与泛听相结合

听力的提高离不开大量的听力实践，听力实践就意味着要多听。听又可分为精听与泛听 ，其中泛听是提高听力水平的主要方式。如不同场合不同人物之间的对话、故事、新闻、通知、广播、电影、电视等都可以作为泛听的材料，当然这些材料必须难度适当。学生在听这些材料时，不要对自己要求过高，最初能听懂部分词汇、短语、句子，进而听懂大意就可。所谓精听是指逐词、逐句、逐段地听，一遍遍地反复听，直到听懂全部内容为止。这一般由老师组织，有计划、有步骤地训练。

在听力课堂上，教师要尽量营造一种轻松愉快的听力教学气氛，选择难易适度、语速适当的听力材料，以精听、泛听、半精听的形式对学生进行听力训练，以免他们的紧张焦虑情绪阻碍听力水平的提高。

要想提高英语听力水平，攻克英语听力难关就要做到通过听来学习英语，而非为了应付考试才去听。只要我们平时注重基本功训练，掌握必要的听力技巧和方法，就能使我们的听力水平得到提高，在高考中也必能取得优异成绩。切勿急于求成，否则会适得其反。

参考文献：

[1] 全日制高级中学英语教学大纲（初审稿），北京：人民教育出版社，2001.6

[2] 王丽华.高中英语听说能力的培养.中学外语教与学，2002，（9）

[3] 葛文山，朱俊爽.英语听力理解及其策略训练.中学外语教与学，2002，（8）