高中物理高效课堂构建浅探

罗克宽

当前，新课程标准要求以科学务实的态度求高效，物理课堂更是如此。高效课堂作为一种理念，必须注重改进教学方法，注重学生能力的培养。随着素质教育的全面推进，物理教学的难度在加大，无论是抽象思维，还是应用方面的知识，都给学生以难的感觉。而这些知识又要求在实施素质教育的过程中务必使学生能轻松自如地牢固掌握。因此，提高学生的能力成为了物理教学的重要任务。在教学过程中，把提高学生的多种能力作为重要课题，进行了大量的探索，师生受益不小。如何全面调动学生的学习积极性，它需要懂、会、熟、精四个字的体验。如何让教材上的知识成为学生大脑中的活智慧，必须采取多种方法进行教学，提升课堂教学效率。

一、规划学习目标，树立学习信心

崇高的理想就像生长在高山上的鲜花，如果要摘下它，勤奋就是攀登的绳索。自然界没有风风雨雨，大地就不会春华秋实。只会幻想而不行动的人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。

高中物理教师要注意引导学生对物理有宏观的认识和思考，引导他们联系实际对未来的物理学习作出规划，拟定学习的具体目标。然后要带着他们一个一个地攻克目标，从目标的攻克中获得成功的喜悦，树立起物理学习的信心。

一般而言，学习目标的规划不要大而空，要具有可实现性，即一定要注意与现实条件相结合。此外，目标的顺序要有讲究，简单的、小的目标排在前面，难一点的排在后面。这样学生不至于一开始就受挫。如果一开始就受挫，学生后来的学习信心很容易受到打击。

二、转变教学观念，建立新课程目标体系

教师在教学中所制定的目标不应该仅仅局限于各种考试，而是要将学生素质和能力的全面提高视为教学的最终目标。在物理教学中必须处理好文与道、知与能、智力因素与非智力因素等方面的关系。使学生既学到知识、获得能力，又能陶冶情感，提高道德素质，并将这一切在审美愉悦中内化为他们的素质。必须扎扎实实为学生打好物理功底，只有这样，才能发挥物理教学的多重功能，促进学生的素质得到全面和谐的发展。为了搞好教学，教师可以采用先降后升，逐步加深的方法开展教学。即按大纲目标要求先降低一定标准，再按教材知识体系要求降低一定难度，结合学生智力实际，打破教材程序，重新编排知识顺序。采用多媒体教学手段，如电教、模型教具、社会实践等，把同类型知识在教师的引导和启发下让学生抢答。将本堂内容与其已学的相关知识进行有机地联系、沟通，以巩固知识的系统性；掌握基础知识，解题未必得心应手，必须要有基本技能的配合，每接触一个知识点都要求学生从不同角度、不同侧面，用不同方式全方位地去理解、分析、探讨、归纳，以至能主动编题、解题，以不变应万变直至融会贯通。一定要把学生课前预习备好，这样才能让学生在课堂上有的放矢，同时也能保证课堂教学任务的按时完成。课堂环节不单是指知识重点、难点的解决，更重要的是怎样把课堂规则贯穿到教学中，充分调动学生渴求知识的积极性，让学生课堂参与度、达标度达到最高标准，从而达到最佳的课堂效果。

三、鼓励学生质疑，注重学生思考的过程

针对各小组存在的共性问题和教师在学案上预设的具有思维含量的问题引导学生进行展示交流。展示过程中或展示之后，应注意引导学生展开质疑释疑。问题的提出，不但要依据教师的预设，还要注意采集学生中新生成的疑难。需要注意的是，在展示的过程中，教师要注意观察，要给学生适当的指导和帮助，确保交流方向的正确性。应遵循有疑则教，先自主、后合作、再展示的原则，将学习的空间最大限度地放给学生。留给学生整理学案、理解记忆的时间，由学生个人、或小组、或师生共同对复习内容进行梳理、反思和总结，整理完善本模块的知识系统。根据学习内容和学习实际，一般一节课重点研讨2～4 个问题为宜。

四、引导学生树立科学意识，用物理科学知识解决生活问题

教师不应将物理教学的重点放在反复的应试训练上，而是要大力培养学生对学科的兴趣，培养学生的学习积极性和参与意识。如何学以至用，最好是巩固所学的知识和提高科学素养两不误，较好的办法还应注重物理学科与生活、生产、社会科学技术等密切相关的优势，扩大学生视野，激发与维持学生求知欲，强化学生参与意识，可以在教学中利用社会调查活动，组织学生关心资源、污染、生态等社会问题。在活动中，学生既能很好地运用所学又能提高对社会的责任意识。比如教师可以结合教学内容，组织讨论生活中遇到的问题，指导学生收集资料，提出关键点；可以组织学生学习一些物理史料，进行物理实验的严肃性、科学性教育，进行社会和思想品德教育，提高学生进行科学探究的水平和自觉性，提高社会责任感。

五、引导学生强化克服困难的意志，维持物理学习的原动力

意志是自觉确定的，根据目的支配调节自己的行动，克服各种困难从面实现目的心理活动。学生在学习中总会遇到一些内部障碍和外部困难，因此，教师要挖掘—切能锻练学生学习意志的因素，增强学生的学习自觉性，培养学生的学习恒心，提高学生学习管理自觉性，有意识地、适时适量地增加学生的学习难度、实验的操作的难度等，使其产生中度焦虑感，经受挫折教育，经受挫折的考验，锻炼学习意志，这样是为了顺利完成教学任务所必须进行的工作。

在高中物理教学中，必须注重培养学生参与意识和学习能力，提高学生的学习意志和社会责任感，使物理教学步入科学的轨道， 将为高中物理教学顺利完成打下良好的基础。只有这样，高中物理高效课堂的构建才可能成为现实。

参考文献：

[1]谢生强.浅谈如何提高物理课堂的教学效率田.新课程学习（中），2011， （O1）.

[2]徐进娟.浅谈新课程理念下的高中物理高效课堂教学田.学周刊，2011， （29）.