对学困生转化工作的点滴看法

陈香政

学困生是指那些在学习成绩和思想品德方面暂时落后的学生，他们人数虽少，但活动能量大，会影响班级的正常教学工作，甚至学校、家庭和社会也会受到影响。因此，我们既要客观分析他们形成的原因，又要善于利用他们身上的闪光点，作为转化的契机，从而切实有效地促进后进生良性转化。

他们的心里因素主要表现在以下几个方面：

一方面是非观念模糊，学困生容易犯错误的原因之一就是道德无知、是非不分。如有的学生把向老师反映情况说成是“告密”，把包庇同学的错误看作“讲义气”等等。正因为学困生在头脑里是非颠倒，糊涂观念占上风，辨别能力差，所以往往凭个人欲望和兴趣，有意无意做出一些不道德的事。个别学困生接受了社会上错误的道德观，以至于干出损人利己、违法乱纪的事来。

另一方面缺乏强烈的求知欲，学习能力较低学困生往往没有明确的学习动机和学习目的，学习还没有成为他们的内在需要，多数是为了应付考试、应付家长、应付老师而学习，对自己没有什么要求。与同年龄儿童相比，他们的智力发展较慢，学习能力较低。表现在注意力不集中，懒于观察和质疑，习惯于死记硬背，特别是思维能力发展缓慢，因此学习成绩较差。

但是，对学困生的教育没有现成妙策和固定模式，我们要摸清情况，找准问题，对症下药，热情耐心，持之以恒，定会促进后进生良性转化，多年来，我对后进生教育主要从以下几个方面入手，收到较好的效果。

1.培养学习兴趣，提高学习成绩

紧紧围绕着学习做好他们的思想工作，改变他们的后进状态。如通过参观展览，引起他们学习兴趣，提高他们的求知欲望；通过给他们补课、指导学习方法，来提高学习成绩；根据他们的爱好和特长，组织他们参加课外学习小组和科技小组的活动。我还根据学困生自身的学习基础，给他们制定不同层次的学习目标。同时，我也和其他任课教师统一思想，齐抓共提，这样，他们的学习兴趣越来越浓，学习积极性和学习成绩逐步提高，有的学困生还主动要求提高目标，由此可见，学习上的进步已有效地促进他们思想上的良性转化。

2.保护自尊心，培养集体荣誉感

学困生既有自卑感，又有自尊心，两者交织在一起。如果班主任嫌弃学困生，采取简单粗暴的方法，就会损伤他们最敏感的自尊心，使他们产生不满和反抗心理，最终导致他们拒绝一切正确教育。因此，我们必须保护学困生的自尊心，善于发现他们的“闪光点”和微细的进步，及时给予肯定、鼓励、赞扬，使他们看到自己的长处和进步，从而克服自卑心理，重新点燃起自尊心的火种，获得克服缺点的勇气和自信。同时，我们还必须使学困生在增强自尊心的基础上培养起集体荣誉感，鞭策他们珍惜荣誉、改正错误行为。

总之，能不能做好学困生的转化工作，不只是关系到一个学生的前途，还关系到一个家庭的幸福，一个班级的荣誉和社会风气。我们要从一切方面去了解后进生，坚持从实际出发，一把钥匙开一把锁，从而行之有效地促使后进生良性转化。

（作者单位：青海省海北州祁连山小学812200）