浅谈思维导图在初中英语教学中的运用

周建芳

摘要：随着新课改的实施，对思维导图教学进行了深入的研究和实践，对提高初中英语教学质量有很大的帮助。在词汇学习过程中，思维导图发挥着重要作用，是学生记忆词汇有效方式，同时，思维导图对于提高学生的英语阅读水平和写作能力也有很好的效果。笔者结合教学经验对思维导图在初中英语教学中的运用进行了探讨。

关键词：初中英语；思维导图；教学质量

自新课改实施之后，在初中英语教学中进行了多项变革，教学方式更加有效。思维导图教学一直以来都发挥了良好的效果，随着新课改的实施，对思维导图教学进行了深入的研究和实践，对提高教学质量大有裨益。思维导图是“表达发射性思维的有效的图形思维工具，它简单却又极其有效，是一种革命性的思维工具”。教师在英语教学过程中，要充分激活学生的大脑，指导学生发散思维，并根据教师的形象化知识结构图表进行记忆，从而促使学生英语水平的提高。

一、开展思维导图教学的重要性

1.有利于促进学生对知识的掌握

初中阶段的学生大都处于青少年时期，思维非常活跃，对形象化的事物更乐于接受，同时对未知世界也充满了好奇。在初中英语教学中开展思维导图教学，可以使学生更容易记忆单词及英文篇章，对英语语法等知识也更加容易理解和掌握，对英语成绩的提高有很大帮助。

2.有利于培养学生的创新精神

在英语课堂学习中，教师通过思维导图对英语知识进行梳理，使杂乱的知识结构更加清晰和有条理，也便于标注重点内容。在思维导图的指引下，能够促进学生思维的发散，联想到更多的知识，并进行适当的创新与发现，加速学生思维的产生，学会将新旧知识进行联系，并进行思考和总结，并进而更加牢固的记忆。

3.有利于提高英语教学质量

教学育人，是教师的天职，而通过思维导图教学方式，使学生的学习方式更加科学合理，学习效率得到提高，学习成绩有了显著提升。评价教学质量的一个关键因素就是学生学习水平的高低，而学生学习成绩的提升，以及教师科学的教学方式，教学质量的提高也是必然。因此，开展思维导图教学是非常必要的。

二、思维导图在初中英语教学的运用

1.借助思维导图搞好词汇教学

词汇是英语课程的重要组成部分，也是学习好英语的基础，只有让学生掌握足够的词汇，才能学习好英语这门语言。在词汇学习过程中，思维导图发挥着重要作用，是学生记忆词汇有效方式。例如八年级上册Module 3 Sports，第三模块主要以运动为话题，呈现和介绍有关运动项目的词汇。所以，这节课程比较适合开展思维导图教学，帮助学生记忆与运动有关的词汇，并巩固学过的知识。

在教学过程中，教师可以先提出几个问题，如Do you like sports？ Which sport do you like best？ 让学生进行回答，然后根据学生的回答作出思维导图：

通过思维导图让学生能够很好的记忆与运动相关的词汇，然后，对相关词汇进行联想，如basketball，可以让学生思考与basketball相关的词汇，有的学生会想到蓝球明星“Kobe Bryant”，有的学生会想到篮球的形状“circle”。经过思维的不断发散，学生能够学到更多的词汇，并且记忆深刻。

2.借助思维导图提高阅读水平

在初中英语教学中，对一篇文章的理解，不仅需要认识课文中的单词和短语，还要对文章的主旨和作者表达的意图进行领会。只有这样才能不断提高英语阅读水平。思维导图教学方式在英语阅读理解方面也有很好的效果，借用语音、符号以及文字等方式可以让学生在进行阅读理解时更加直观，更容易融人语境，也

更能对阅读文章进行整体的把握，同时，学生可以很快地明确阅读文章所要表达的观点，以及推断出文章的深层含义。思维导图教学使英语阅读事半功倍，学生对文章的理解更加准确。

例如，在学习《A holiday journey》这一节课程时，开展思维导图教学，为学生绘制出结构图表，让学生更好的理解文章。如“take a taxi， be tired， go for a walk， a Chinese restaurant， do some shopping， come back to， say hello to”。

学生可以把文中相关的知识点串联起来形成一幅知识网络图，同时又能抓住重点来进行知识识记。并让学生掌握重要的句型：How long did it take to get there？ How long did you spend there？ 一方面让学生更好的理解文章，同时培养他们热爱生活、享受生活的乐观态度。

3.借助思维导图提升写作能力

当前，我国从小学开始，就非常注重对学生英语学习能力的培养。当进入初中之后，英语写作已经成为英语学习比不可少的一部分。然而，很多学生在英语写作中存在一些问题，主要表现在词汇量较少，表述不准确缺乏逻辑性以及思路狭窄，不能对给出的英语作文训练进行很好的分析与思考。还有的学生写出的作文，没有任何实际内容或重点，教师在看到文章之后，都难以理解学生想表达的含义。因此，在初中英语教学过程中，要特别重视对学生写作能力的提高。

思维导图教学方式同样对写作能力的提高具有很好的效果，思维导图能够让学生直观的看到写作的内容，以及写作的逻辑性也更加清晰。例如，在让学生写一篇上学的文章，以《I have the longest journey》为题目，不少学生拿到这样的文章无从下笔，或者写的平平淡淡，没有任何创新之处。此时，教师先提出一个问题：How do you go to school？How long is your journey to go to school？ 很多学生都踊跃回答，如by bicycle， by bus， on foot，还有的学生回答far away from school等。在学生回答的过程中，教师可以在黑板上画出思维导图：

通过这样的思维导图，学生在不知不觉中将过去时掌握更加透彻，更加清晰。然后拼凑起来，一篇优秀的作文就完成了。同时，还能够训练学生对形容词最高级形式的使用以及对交通工具的描述。并掌握重要的句式：He lives farthest from the school， so he has the longest journey. Its the best way to get to school. But its the most dangerous way.

综上所述，思维导图教学方式在初中英语教学中发挥着巨大作用。思维导图教学使学生能够更好的记忆词汇、英语阅读事半功倍，并促进学生对文章的理解更加准确，英语写作能力不断提高。在思维导图的指引下，能够促进学生思维的发散，有利于培养学生的创新精神，为学生的未来发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]王新阳.思维导图在初中英语阅读教学中的应用[J].中小学外语教学：中学篇，2010（05）

[2]宋小平.以图导读，以读导写——谈思维导图在初中英语写作教学中的运用[J].试题与研究：教学论坛，2012（15）

（作者单位：广东省惠州市惠东县黄埠中学516300 ）