初中化学微课堂教学探讨

张晓萍

随着时代的发展和科技的进步，微课堂教学越来越受到学生和教师的青睐。研究表明，在网络教学中，学生集中注意力的时间为10分钟，而在微课堂上则为5～10分钟。如果教师能够在有限的时间内详细讲解知识点，然后在反复播放视频的过程中帮助学生聆听、观察思路与过程，能够有效地迎合学生的学习特点，从而提升学习效率。就初中化学而言，微课堂主要是相关实验及有关解题技巧的微视频，笔者将在本文中一一探讨。

一、微课堂中的化学实验

化学是一门以实验为基础的学科，在初中化学教学中，教师需要通过实验将抽象的理论知识实际化。实验使化学充满魅力，化学实验不仅是学生认识化学的一种方式，更是科学实验的探究过程。然而，在课堂上做实验占用时间较长，一些实验还有一定的危险性，因此将这些实验过程制作成微视频在课堂上播放，可以节省课堂时间，从而提升教学效率。

在初中化学微课堂的教学过程中，教师可以创造有趣的教学情境，让学生带着好奇走进课堂。例如，在“探究氧气的化学性质”时，教师可以将准备好的集气瓶装满氧气，将带火星的木条放入集气瓶口，并录成视频，让学生通过视频看到带火星的木条复燃，这样既增加了课堂的趣味，也增强了学生对化学的好奇。

在选择微课堂的实验内容时，要注意实验知识的简洁，做到让学生在观看化学实验过程的同时，掌握基本的实验技能。因此，教师在设计微课堂视频时应注意以下要点：

1.制作视频前要明确实验目的

微视频中化学实验的目的，既可以是为某种题型而设计，也可以是为某一化学理论而设计，还可以是为增强学生的兴趣而设计。例如“探究浓度与化学反应速度的关系”的实验，就是为“基础理论”而设计的实验，而“木条复燃实验”则是为了增强教学的趣味性。

2.微课堂实验步骤要简洁精练

由于受到时间的限制，实验过程应简洁精练，这就要求在实验原料及实验器材的选择上要做到精简。例如物质的燃烧实验、金属活性的比较实验及氧气的制造实验都是很好的微课堂实验，因为这些实验的原料较为常见，所用器材较少，步骤也较为清晰，学生掌握起来比较容易。

3.实验视频要注重实验过程及现象记录

实验过程及现象记录是微课堂视频的重点，因为化学实验的本质就是观察实验现象和实验结果，得出实验结论。实验的结果主要表现在实验现象中，教师要仔细记录实验现象，并在视频中进行放大处理，必要时可将相关内容截图制作成PPT，利于学生在课上和课后观察。

4.注重实验总结

实验的总结也是微课堂视频的重点，主要是对实验现象的总结及实验中问题的总结。例如在铜的燃烧实验中对燃烧火焰颜色的总结，高锰酸钾制作氧气的实验中对实验要点的总结等。实验总结十分重要，它不仅是对实验的记录，也是对经验的总结。例如在做“探究燃烧条件”的实验时，实验目的是对“燃烧理论的探究”，我们选择白磷、红磷作为实验原料，烧杯、试管为实验器材，在实验中把分别装有白磷和红磷的两只试管一起放入热水里，同时把一小块白磷放入热水里，观察现象并记录。实验结束后，教师可以通过提问的方式将实验现象和实验结果归纳出来，得出实验结论，总结出燃烧所需要的条件，即可燃物、充足的氧气和着火点。这样的记录帮助学生更明晰地了解实验过程并更准确地掌握知识，也能很好地总结经验。

将化学实验录制为视频，以微课堂的形式展示出来，可以加深学生对知识点的理解，并加强化学微课堂学习的趣味性。实验是化学的灵魂，化学微课堂实验设计无疑是实验教学的良好开端。微课堂实验的设计最重要的就是要体现出“微课堂”自身“精简”的特点，也就是说，实验设计必须要精巧，时间不能过长，实践表明，将其控制在6分钟以内是比较合适的。教师在设计实验时不能过于繁琐，以免影响教学进度。

二、微课堂引导学生掌握解题技巧

在微课堂上，为使学生在短时间内掌握基本的解题技巧，教师需要帮助学生寻找解题突破口，再从突破口入手向外扩展，进而得出正确结论。接下来，针对化学反应方程式的计算题，笔者根据视频资料中的解题过程进行分析。

例题：有铁粉和铜粉的均匀混合物，甲、乙、丙三位同学分别取该混合物与稀硫酸反应，所得数据如下表所示：

请分析数据，回答下列问题：

（1）甲所得溶液中含有溶质的是_________。

（2）根据实验数据分析，若取用金属混合物15g，加入到120g稀硫酸中，充分反应后最终得到固体质量为_________。

（3）计算丙同学所得溶液中溶质的质量分数。（写出计算过程，计算结果精确到0.1%）

通过分析，此题为一道反应剩余问题，是化学中较为常见的题目，将其制作为微课堂视频对学生有一定的帮助，教师需要在视频中引导学生寻找解题的突破口，进而得出正确结论。

首先，教师让学生从图表中了解到甲、乙、丙三位同学的实验所用药品的质量及剩余质量，并形成对比，这样，学生很容易解决第一个问题，即甲、乙、丙中分别所含成分的质量。在随后的视频中，教师可以引导学生从题干中分析问题并作出解答：已知稀硫酸不会与铜粉发生化学反应，只与铁粉反应生成硫酸亚铁和氢气，又对比甲、乙同学的实验，甲、乙所用金属混合物的质量是相同的，都为10g，但反应所用稀硫酸的质量却不同，甲为100g，乙为120g，而反应过滤后所得到的干燥固体质量都为4g，这就说明反应过滤后所得到的干燥固体4g全部为铜，没有铁；此时，我们发现10g的样品中有4g为铜，这样便找出样品中铁粉与铜粉的质量比，即铁和铜的金属混合物中有60%的铁和40%的铜，接下来教师又把甲和丙做对比，已知丙所用的金属混合物的质量为20g，根据铁粉与铜粉的质量比得出丙中含有12g的铁和8g的铜，而反应过滤后所得到的干燥固体质量为13g，其中有8g的铜和5g的铁，则说明丙同学实验中100g稀硫酸全部反应掉了，分析出100g的稀硫酸能与7g的铁完全发生反应，这是一个对应关系，即100g稀硫酸～7g铁。很显然，通过以上思考，学生自己提出问题并予以解答，得出了稀硫酸与铁发生化学反应时所对应的质量关系，下面，我们再针对题目中的问题一一解答。

在视频录制中，教师引导学生对问题进行分析，通过分析，可以得到：（1）题中求出甲同学所得溶液中含有的溶质为硫酸亚铁和硫酸；（2）题中所用金属混合物质量为15g，其中含铁9g和铜6g，根据100g稀硫酸～7g铁的反应关系，得出120g的稀硫酸可以与8.4g的铁发生反应，则剩余9-8.4=0.6g的铁，而6g铜是不能发生反应的，则充分反应后最终得到固体的质量为6+0.6g=6.6g；（3）题中，丙同学实验中的100g稀硫酸已完全反应，且参加反应的铁为7g，根据这种对应关系及化学反应方程式可计算出发生化学反应后溶液的质量，可以先设生成硫酸亚铁的质量为x，生成氢气的质量为y，则

Fe + H2SO4 = FeSO4 + H2↑

56 152 2

7g x y

得方程：56：152=7g：x

56：2=7g：y

解得x=19g y=0.25g

因此，得到反应后溶液质量为：20g-13g+100g-0.25g=106.75g

得出反应后溶液中硫酸亚铁的质量分数为：19g/106.75g x 100%=17.8%

教师将分析的过程录制成视频，用清晰的语言表达解题思路，通过微课堂的方式让学生多次观看、分析思考，可以帮助学生掌握解题技巧，提升学习成绩。

三、结束语

微课堂能够遵循学生的学习规律，为学生提供了具有针对性的学习方法，帮助他们逐渐养成良好的学习习惯，进而提高学习成绩，因此，微课堂越来越多地受到学生和教师的青睐。笔者认为，与传统课堂相比，在微课堂上，声音是教师与学生沟通的主要方式，在教学过程中教师既要准确地传达知识，又要保证语言的生动清晰，这样才能提高学生的听课兴趣。清晰的教学思路是保证授课成功的关键，教师应以积极自信的心态去完成整个课堂教学，在顺畅的语言和清晰的思路中将实验与理论相结合，解析重要知识点，灵活设计有趣的实验，以提高学生的学习兴趣和课堂的教学质量。

（作者单位：浙江省慈溪市逍林初级中学）

（责任编辑：徐晓卿）endprint