发挥名师工作室作用 引领青年教师成长

郑桂元

名师工作室是以师德高尚、业务精湛的名师担纲主持，开展教育教学研究与实践的学术组织；是以首席名师姓名或专业特色命名的，吸引同一领域优秀教师参与组成的研究共同体。名师工作室的成员是教师队伍中的精华，是一支敢于实践、乐于创新、敏于捕捉、精于积累、善于总结、勤于思考的奇兵，是一股能够起轴心、驱动、辐射、稳定和促进作用的中坚力量。名师工作室的使命及其组织形式应具有先进性、时代性和实践性的鲜明特征。

我市教育局从2012年春季起启动了名师工作室工程。市教育局从全市的教师中优选了一批骨干教师组成名师工作室培训班，组织为期一年的专题培训。培训结束后，又组织专家组进行了专题评审。最后，在全市确定了十位名师，成立了十个以首席名师命名的名师工作室。这些名师工作室的成立为我市青年教师的成长提供了新的平台。名师工作室的设立，带动了更多青年教师在课程改革中一起奔跑，促使更多的优秀教师不断地超越自我，积极向上，推动了我市青年教师队伍逐步向优质化、科研型发展。

一、发挥名师工作室引领作用，带动青年教师学习

名师工作室把一群具有一定工作经验的年轻教师汇集在一起组成一个合作社，大家对教学改革充满了无限热忱和期望。但大家平时的学习缺乏系统性和紧迫感，为了更好地提升工作室成员的基本素养，我们工作室组织开展了以下几项活动。

1.指导制订个人读书计划

工作室要求每位成员每年年初制订个人读书计划。工作室为大家精选了一批教育教学理论书籍、学科专业知识书籍，引导学员有计划、有选择、有实效地阅读，自觉养成读书学习的习惯，夯实理论基础。每年年终对每个人的读书计划落实情况进行评比验收。通过理论学习以及自我反思，逐步更新了青年教师的教育教学理念，为开展教学研究奠定了良好的基础。上学期，我们工作室共同学习了张齐华老师的《审视课堂——张齐华与小学数学文化》一书。通过分享阅读，大家对数学教学有了新的认识，充分认识到教学中不能将关注点仅放在数学知识上，更重要的是借助数学知识这个载体促进学生对数学方法、策略、思想的理解和感悟。在引导学生掌握知识的同时，让学生学会思考，增长智慧。通过学习、反思、交流，老师们的课堂悄然发生着变化。在老师们的展示课中，大家正在尝试用文化润泽自己的课堂，逐步从知识本位走向多元渗透，提高了课堂的文化品位。

2.定期开展读书交流活动

名师工作室自成立以来经常发起、组织读书交流活动和好书漂流活动，让老师们把自己学习的心得体会与其他老师交流分享，引导老师们在互动与碰撞中聚焦观点，深刻思想，共同提升。

3.开展多种形式培训活动

工作室经常开展主题培训活动。通过培训，引领青年教师及时了解和掌握新课程理念，熟悉新课标，认识本学科课程功能和教学方式上的重大变化，不断更新教育观念，改进教学方式，促进与提高青年教师实施新课程的能力和水平。

二、发挥名师工作室凝聚作用，引领教师合作共赢

长期以来，教师个人的工作方式处于一种孤立、封闭的状态。伴随着基础教育课程改革的不断深化和推进，教师专业化发展的目标将引领广大教师逐步走向合作共赢之路。名师工作室的成员来自各个不同的学校，他们在多年的教育教学实践中积累了丰富的教学经验，但这些经验往往具有一定的局限性和片面性。自从名师工作室成立以后，他们通过名师工作室这个平台，借助各种活动，分享各自的经验，汲取他人的先进做法，不断提高自己的教育教学水平，从而真正实现合作共享、互利共赢。

1.组织特长展示活动，在工作室内实现资源共享

名师工作室的成员来自不同的学校或区域，他们在长期的学习和实践过程中练就了许多过人的本领。有的擅长教学设计，有的擅长课件制作，有的擅长论文写作，有的擅长课题研究。工作室把全体成员的特长进行统计分类，然后分组举行特长展示活动，请具有不同特长的教师给大家当老师，把自己的绝活教给工作室的每个成员。比如，我们工作室有一位老师的课件制作能力很强，工作室就专门请他安排一次课件制作展示活动。通过本次活动，大家不仅了解了许多有关课件制作的知识，同时学习了他在制作课件时关注细节、深度思考、精益求精的良好习惯。借助各种特长展示活动，各成员和大家共同分享自己的特殊经验和本领，在工作室成员之间全面实现了优势互补、互助互学、互惠互利，形成了共同进步、共同发展、共同提高的可喜局面。

2.组建工作室QQ群，快速研讨、解决疑难问题

我们工作室的成员分布于全市不同的区县，聚在一起进行活动的时间有限。为了及时交流和解决大家在日常教学中遇到的问题，工作室专门组建了工作室QQ群，大家把自己平时遇到的困惑或疑难问题以及经验心得发布在群里，其他成员可以及时了解相关信息，并能通过研讨达成共识。有一次，一位工作室成员要在校内教学一节观摩课，试教几次，均不理想。第二天就上开课了，教案一直没有定下来，他十分着急。他当天晚上把自己的教学设计以及试教时遇到的问题挂在群里，大家连夜共同帮他进行了诊断和分析，确定了最终的教学方案。第二天的观摩课，取得了十分满意的效果。在对这些教学困惑进行的交流与碰撞中，各成员互相启迪了彼此的思维与想法，使每位成员都能在研究与交流中得到提升和发展。

3.建立名师工作室网站

为了及时传递工作室成员之间的教学经验，交流工作室的研究成果，我们还建立了工作室网站。工作室成员将自己的教学设计、教学论文、教学课件、教学视频等资料存放在网站上，供大家学习。工作室网站定期收集最新的教科研成果，整合开发优质的课程资源，逐步建立系统的教学资源库，以网络形式进行辐射和推广，实现更全面的资源共享。

三、发挥名师工作室孵化作用，引领教师创出特色

名师工作室的成员均是具有一定教学经验的骨干教师，他们是一个个等待开发的璞玉，稍加雕琢就能展现出他们迷人的魅力。名师工作室的首席名师要经常和成员共同探讨、研究每个人的特长和优势，帮助成员充分挖掘自己的潜力，找准自己努力的方向，并持之以恒地坚持下去，创出特色。endprint

第一，名师工作室的首席名师要积极担当起引路人的角色，通过开展示范课、观摩课、专题讲座等活动，把自己的课堂和教学理念展示给成员。我一直坚持每学期至少上一次观摩课，作一次专题讲座。每次观摩课后，我都及时和成员们共同剖析教学过程中的亮点和不足，分享自己的教学心得。

第二，名师工作室要督促成员积极参加各级各类与教育教学相关的比赛，给每个人压担子、提任务，促进每个成员自觉提高自己的教育教学水平。我们工作室通过每月的现场研讨活动，大家共同分析挖掘每个人的自身优势，引导他们在教学实践中发挥自己的特长，逐步创出有自己个性的教学特色，从而形成自己独有的教学风格。每次的研讨活动，我总是有意识地引导老师们不断对教学行为进行反思重建，引导他们在相互切磋中完善自己的教学行为，变“无心插柳”为“有心栽花”，逐步形成各具特色的教学风格。

四、发挥名师工作室聚变作用，引领教师走向名师

名师工作室集结了全市本学科最优秀的人才，大家为了共同的目标组成了一个新的团体。在工作室这个团体中，我们应该充分发挥每个人的特长，汇聚大家的力量，共同完成平时靠一个人或几个人不能完成的事，集所有人的智慧和能力为一体，让他们之间发生聚变效应，实现1+1>2的良好局面。工作室要通过这种聚变效应，在提升整体实力的同时，全面提高每位成员的能力，引领大家走上良性发展的快车道，促使工作室的成员中能走出更多的名师。

1.笔耕不辍，著书立传

工作室要引领全体成员不断总结自己在教育教学实践中的经验和心得，帮助大家及时将这些感悟提炼成教学论文，鼓励他们积极向相关教育报刊投稿，力争每个成员每年都有教学论文发表。在倡导大家积极写作的基础上，工作室要选择具有一定研究价值的专题，引领全体成员共同研究、探讨、实践、总结。工作室再将大家的研究成果结集成册，著书立传。仅去年，在出版社的协助下，我市一个名师工作室就出版了三部工作室专著。

2.选择焦点，申报课题

工作室成员多是来自我市各校的教学精英，要充分调动他们的智慧和积极性参与科研课题研究。通过课题研究，提升大家的科研意识和从事课题研究的能力，促进各成员从教书型教师向科研型教师转变，从骨干型教师向专家型教师提升，促进更多的人走上名师之路。借助科研课题研究，全面提升我们工作室各位成员的整体素养和科研能力。自工作室成立以来，成员们的个人综合实力快速提升，一批优秀教师很快脱颖而出。去年，我们工作室有一位教师荣获全省教师基本功大赛第一名，并被评为“省十佳青年教师”；三位教师荣获“市学科带头人”称号；一位教师成为所在区的名师工作室的首席名师。

名师工作室的工作凝聚的是智慧，燃烧的是激情，唤起的是灵性，收获的是享受。只有做到这些，这个舞台才会曼妙动人，才会具有生命力、亲和力、感召力和影响力，才能让名师们不再是一枝独秀，而是百花齐放。endprint