以优质课建设为牵引 全面提升课程建设水平

董海瑞++齐晓慧++毛琼

摘 要 搞好课程建设，不仅有助于教学质量提高，而且有助于专业、学科建设。结合“自动控制原理”优质课程建设，从教学内容优化、教学方法完善、教学条件建设、教学团队培养和教学质量建设等方面，分析建设具体内容和措施。

关键词 自动控制原理；优质课程；课程建设

中图分类号：G642.3 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2014）08-0094-02

To Build High-quality Course Increase Over Level of Curri-culum Construction//DONG Hairui， QI Xiaohui， MAO Qiong

Abstract To build high-quality course is helpful to increase teaching quality， also helps specialty and discipline construction. In this paper， the content and measures are described on teaching content， teaching method， teaching conditions and teaching quality based on the construction of Automatic Control Principles Course.

Key words automatic control principles course； high-quality course； curriculum construction

课程建设水平在很大程度上决定了教学质量，而教学质量又决定了人才培养质量。为了提高人才培养质量，国内外的院校十分重视课程建设。2003年4月，教育部高教司正式启动中国精品课程建设项目[1]，之后军队有关部门也制订了优质课程建设的相关规划。多年来，经过控制教学组教员的努力，“自动控制原理”课程建设取得了较为明显的成绩，2008年已被评为总装优质课程。

课程建设是一项系统工程，涉及教学的全过程、各个环节。“自动控制原理”课程建设，以培养高素质信息化装备人才为主，坚持知识、能力、素质融合，对课程进行总体设计和科学规范，进行全方位课程改革。本文针对课程建设中教学内容优化、教学方法和手段完善、教学条件建设、教学团队培养和教学质量建设等[2]，分析了建设的具体内容和措施。

1 教学内容优化

课程教学内容的整体优化是优质课程建设的核心环节，应突出基础性、综合性、实践性、先进性的特点，力求做到融知识、能力和素质为一体，融教学、科研和学术为一体。“自动控制原理”课程理论性强、实践性强，从某种意义上讲，是从解决工程实际问题出发，应用数学工具去剖析控制系统。在课程内容优化调整中，逐步形成了以课堂讲授为主的基本理论知识部分、以实践教学为主的工程实践能力部分和以计算机辅助教学为主的MATLAB软件部分，构成“三位一体”的课程内容体系。

基本理论知识部分 在保证自动控制理论基本内容完整性、系统性的前提下，厚基础、重应用，进一步优化组合了教学内容。以控制系统的建模、分析、综合与校正为主线，将教学内容模块化，论证了最小“模块化”应涵盖的基本内容；并及时把控制理论的发展前沿知识、科研成果等引入教学[3]。

此外，针对专业背景不同的教学对象，一方面结合例题有目的、有计划地引入与专业背景相关的实际应用内容；另外，结合各兵器专业的控制系统开展大作业、课程设计，让学员从建模、性能指标的计算以及性能改善的措施等方面全方位地运用自动控制理论，做到理论联系实际。不仅加强了针对性教学，而且突出了自动控制理论的实用性。同时结合科研、学术研究工作，将相关研究成果渗透到教学内容中。

工程实践能力部分 在课程实验的基础上，独立设置“自动控制技术基础实验”课程，开设验证性、综合性和设计性实验。实验室充分开放，学员可以开展自主性实验；同时组织学员开展第二课堂活动等，不仅有助于理论教学效果有效地巩固与提高，同时培养学员的科技创新素质、实验研究能力、工程实践能力等。

计算机辅助教学部分紧跟国内外控制类课程教学改革的发展，适时将MATLAB软件引入教学，围绕自动控制理论的基本内容，优化、组合辅助教学的内容。同时开发辅助教学软件辅助教学，引导学员进行虚拟实验。

2 教学方法的完善

教学方法的灵活应用是课程教学质量提升的保证。基于现代教育理论，以增强教学效果、提高学员综合素质为目标，针对所构建的“三位一体”教学内容，进行教学方法研究，并将研究成果应用于教学实践。

充分发挥学员的主体作用，启发式教学思想贯穿教学全过程，在知识传授、实践活动中引导学员主动思维、自主学习。课堂教学灵活应用问题式、讨论式、自学答疑式等方法，力求做到情景导入要生动，问题分析要深刻，知识拓展要及时，课堂小结要精辟。实践教学采用微格式、自导式、项目驱动式等方法，激发学员探究和发现问题的欲望。教学过程中充分利用各种教学手段，如CAI课件的使用等，发挥各种基本教学法的优点，培养学员提出问题、分析问题和解决问题的创新能力，提高学员的综合素质。

3 教学条件建设

配套完善的教学条件是开展课程教学的前提，一般包括教材、信息化教学软环境、实践教学平台等[4]。

教材建设 教材内容要适应新的课程标准要求，保证内容的完整性、先进性。课程组先后编写出版了《兵器控制工程》《现代控制理论及应用》和《自动控制原理实验教程》等教材。同时要注意教材的系列化，编写基本教材、实验教材以及辅助教材。

信息化教学软环境 课程组依托军队院校网络教学应用系统，构建了“自动控制基础”网络课程，包括网络教材、讲授教材、电子教案、英文教材等教材资源，动画、图形图像、视频、文本等素材资源。学员利用该网络课程可以进行自主学习、实时学习、协作学习和提问、作业、测验等学习活动。依托南琼考试系统构建自动控制原理试题库，满足了课程教考分离要求，教员可以根据需求自动组卷。利用MATLAB软件开发了CAI课件，满足了多媒体教学，增强了教学效果。

实践教学平台 课程组依托自动控制技术基础实验室，搭建了具有“多层次、多功能、开放式”的课程实践教学平台，成立了智能控制俱乐部和无人机爱好者俱乐部，为第二课堂活动开展奠定了硬件基础。同时，课程组开发了实验室管理系统，包括预约管理分系统、实验项目管理分系统、虚拟实验分系统等，满足了实验室开放需求。学员通过该系统可在线预约实验、提交实验报告，完成虚拟实验，研究相关理论。

教学团队的培养 教员是课程教学的具体实施者，教学团队的整体素质直接影响教学质量的提升。围绕课程建设内涵，着眼课程长远发展，制订了科学的教员队伍发展规划。

一是师德教育。加强教员的思想和作风建设，弘扬敬业精神。教育教员要热爱本职工作，教学要以学员为主体，树立一切服从教学的意识。

二是进行“双师”培养，课程组教员不仅能承担本课程、其他控制类课程以及兵器装备课程教学任务，而且能胜任有关控制、相关兵器领域相关科研工作，并具备将科研成果融入课程教学的能力。

三是采取送学进修和强化内功相结合方式，发挥名师“传、帮、带”作用，加强青年教员教学基本功的培养和锻炼，不断提高教员队伍综合素质。

四是聘请军内外专家、教学名师成立控制类课程指导委员会，及时接受指导，加强对控制前沿领域以及控制类课程教学改革能有全面而系统的把握[4]。

4 教学质量建设

加强课程建设，目的在于提高教学质量，培养高素质人才。为了提高教学质量，一是要加强教学过程管理，完善各种教学规章制度，如试讲制度、教案书写规定、课堂教学制度、考试制度等，使各项工作有章可循。规定教员授课前必须完成全课程的教案；新教员上课要通过岗前验收，具有任教资格，并要逐课试讲；课前要精心备课，按照精品课的要求讲授每一堂课；课后的辅导答疑要及时、到位。

二是加强质量监控。除院、系教学督导组检查督导外，教研室领导、课程组长要合力督促检查课程组教员的授课情况，同时及时与学员交流，定期召开教学联席会，发现问题及时解决。

课程建设是一个不断继承和发展的过程，涉及课程标准、教学队伍、教学条件、教学内容、教学实施、教学效果等方面。要依据相关标准，深刻领会课程建设的内涵，分析课程建设中的问题，制订切实可行的建设规划，逐步、全面提高课程建设水平。

参考文献

[1]吴义三.高职高专院校精品课程建设与研究[D].武汉：华中师范大学，2011.

[2]柳礼泉，陈宇翔.精品课程建设与一流教师队伍培养[J].高等教育研究，2007（3）：77-81.

[3]齐晓慧，杨润生，等.兵器控制理论[M].北京：兵器工业为出版社，2002.

[4]张熠，常春耘，杨英强.信息化条件下电类专业教学资源建设的探索[J].中国电力教育，2011（1）：61-62.

[5]陈清华，王绍兰，吴孔友，等.加强优质课建设 培养高质量人才[J].石油教育，1999（3）：48-49.