如何用电教手段提高教学质量

金艳芳

摘 要：“电教是优化课堂教学，提高教学质量的重要手段。”对课堂教学的研究表明，让学生愿意学、爱上学、学会学，是提高课堂教学质量的关键。

关键词：激发兴趣；教学质量；电教手段

随着教学改革的不断深入，电教手段越来越多地被人们认识、重视和采用。电教手段走进课堂，不仅给课改后的课堂教学带来了勃勃生机，还丰富了教学内容，节约了教学时间，增强了学生学习的兴趣，而且，在突破教学重点、难点方面，能起到事半功倍的

效果。

学习兴趣是推动学生进行学习的一种最强劲的动力，是调动学生积极性、主动性不可缺少的动力，怎样才能让学生愿意学、爱上学、学会学呢？

一、利用电教手段激发学生学习的兴趣

学习动机是掌握知识、形成品格的重要因素。学习动机的关键在于兴趣和求知欲。学生的兴趣是他们学习的直接出发点，好奇、好动是他们突出的心理特征。学生乐于在玩中学、在动中求知、在喜悦中索取。所以学生对采用电教媒体与其他教学媒体结合的课堂教学颇感兴趣，乐于接受。

例如，在数学课把各种彩色的图形、实物图通过电教手段的投影、幻灯、录像、计算机展现在学生面前，通过动静、颜色、大小变化的演示，促使学生注意力集中，让学生头脑中的兴奋状态产生积极、愉快的求知欲，使他们迫切地想去探索，比单一的传统教学（语言、板书）更能激发学生兴趣，为提高课堂教学质量创造了有利的条件，取得了事半功倍的效果。

在上语文课时，可以通过电教把课文的内容通过电教手段全面展示出来，优美的画面、生动的人物、活泼可爱的动物、音乐的渲染，使课堂教学收到回味无穷的美学效应，把学生很容易带到课文中，全身心地投入到课文的情境中，给学生一种美的享受和无限的遐想，在不知不觉中体会到课文所传达的思想。

二、利用电教让学生爱上学习

学生只有爱上学习才会认真听老师讲，不厌其烦地钻研。例如许多英语教师反映学生怕学英语，听不懂说不出口，单词老记不住。针对这些问题，老师在教学时，可适当通过一些电教游戏不断引起学生的好奇心，边看边猜边说，边听边说。比如，教会学生英文打字，并使用“轻松背单词”教学软件，让学生在玩乐的同时记住单词，并举行一些打字速度比赛，把他们的学习积极性调动起来，因而学习节奏加快，课堂知识容易就加大。再就是让他们看一些喜欢的外国明星的电影，这样就自然而然地形成了现代技术教学的乐境与奇境，充分调动了学生的追星心理，让他们爱上英语、想说

英语。

例如，许多学生说不会写作文，老师在利用多媒体进行作文教学时，要最大限度地突破时空的限制，把现实生活中的情、景、事、物通过处理加入文字和声音搬进课堂，直观地展现在学生面前，为学生提供丰富的素材，要根据不同作文内容的要求，把平时的生活场景利用电教媒体再次呈现在学生面前，将某一特定的情景缓慢播放，以生动的图、文、声、像拨动孩子们的心弦，卸下害怕写作文的心理负担，使他们有表达的愿望，想赶快把自己想到的意思、情景写出来。通过这样的方式，他们心有所想，脑有所思，就会很乐意把所思所想写下来，多练习几次就会爱上写作的。

三、利用电教让学生学会学习

古人说：“授之以鱼，不如授之以渔。”教给学生学习方法是提高教学质量的重要原则，新时代要求教学不仅要让学生学会，更要会学，具有终身学习的能力、自主学习的能力，培养学生学习的意识、习惯，实施素质教育的本质要求。现代技术教学展示的形象既能给学生的视觉与听觉提供一次又一次的强烈刺激，又能让学生积极地动脑筋，发挥想象力，有利于培养他们的空间思维能力，让学生自主地去学习、探究、实践，从而培养学生自主学习的能力。

教学生学会学习比教知识更重要，教学生学会学比教学生学什么更重要。如，利用多媒体培养学生听的能力，要调动学生多种感官认真听，把听与想、听与说、听与答、听与写紧密结合起来。总之，巧妙、合理地利用电教手段，可以抓住学生的注意力，而且既学得轻松，又不感到劳累，并且还能激发不同层次学生的学习积极性。

电教正在运用中发展、完善，又在研究中不断提高。只有我们共同努力、不断探讨，才能取得电化教学的最佳效果，提高课堂教学质量。

参考文献：

卢文华.多媒体在学校教学中的应用.丽水师范专科学校学报，2000（05）.

（作者单位 山西省左云县科教局电教室）

编辑 马燕萍