初中数学教学现状与对策

田家炳

中学蒋保磊数学一直贯穿我们生活和学习的始终，它使我们生活更加方便，可以开发我们的大脑思维，思考问题的方式，看待问题的眼光等。数学对我们来说应是多多益善的，随着社会的发展，我国的教育制度的不断改革，我们更有必要研究初中数学教育的基本现状和问题。

一、初中数学教学现状

1。应试教育思维严重，教学方法单一

选拔是挑选人才的重要途径，同时也将人分门归类确定等级。而在我国，高考、中考就成为了最严格的、最为声势浩大的挑选人才的方式，我们不能说它完全不好，也不能说它很好，但值得我们注意和深思的是应试教育思维的形成。现在，学校老师都想着要抓升学率，所以想方设法地让学生拿高分；而学生也是要想着要考个好大学，也想着考个好成绩。如此一来，各种解题方法、解答技巧的书籍层出不穷，但内容却又不谋而合，老师的讲题思路也是为了所有同学都能做对，思路单一，没有挑战性和启发性。

2。学生自制能力不强，没有探索精神

“温故而知新，可以为师矣”，这是我们前人留下的保贵学习方法，但现在又有多少人将它奉为真理，作为学习的动力呢。现在学生课前不预习，课后不复习，课中不听课这些都是常见现象，所以导致部分学生不能用简洁的数学语言再现学习过的概念、公式、定理，对当中的一些关键词语了解得不透彻，不知道有关概念、公式、定理的形成过程，不会把相关概念联系在一起进行系统掌握。

例如，轴对称与轴对称图形，他们分不清哪个概念是探讨两个图形之间的位置、形状关系，哪个是探讨图形本身的特殊形状等。而且学生对数学学习缺乏主动性，容易受外界干扰，自觉性很低，对自己不懂或者不够掌握的知识也不回去请教别人。

3。忽视了团队的作用，思维比较片面

现在许多初中数学教育，很少能看中团队的作用，就算有的学校响应团队的号召组建了学习小组，但也只是流于形式，没有起到实质性的作用。而且我国的初中数学教学内容比较繁重，对于数学课堂上的团体讨论方式不太容易实现，所以，如果学生有比较困难的数学题，往往不能集思广益，得到解决。同时教师书面似的传授知识的方法，只能让学生了解某类提题的思维方式，却不能熟透的应用这种思维思考问题，也没有团队探讨来得深刻。

4。教学设施比较落后，课堂不够生动

随着科技的发展，信息技术运用的越来越广泛，现在许多大学都装有多媒体教室，而且高中也在普及，但仍有大部分的初中没有这些作为先进的教学辅助设备。板书是我们多年来的教学方法，但是对于有的晦涩难懂的知识，用多媒体展示会更加生动形象，便于理解。有时学生做笔记没来得及，可以借用教师的课件复习。

二、初中数学教学的改进措施

1。趣味游戏，加强师生互动

劳逸结合，事半功倍。随着现在娱乐方式的增多，学生的思维越来越活泼，对于枯燥的课堂的兴趣越来越低，这就要求教师改变授课方式，采用比较新颖的思维去讲课。趣味游戏是一种比较轻松和谐的师生互动式教学，这不仅能激发学生的学习情趣，让学生主动参与，相互讨论，还可以促进师生间的交流，让教师和学生建立如朋友一般的革命情感，丰富学生的感情生活。

例如，教师培养学生的算术和反应能力，可以开展“明7暗7”游戏，学生一起报数，当遇到7时，那个学生要说“过”，当遇到7的倍数时，那个学生就的说下一位数，如果是14，他就得说15，如果说错，就得惩罚。这样，不仅可以活跃课堂气氛，促使学生学得知识，还可以让学生在游戏中尽情地展现自己，将游戏当做是自己的舞台，培养自己的展示能力、交际能力等。

2。组建团队，增加学习兴趣

课堂小组讨论是一件比较修身养性的学习方式，不仅可以在探讨中学得知识，还可以学习同学的思维方式和处世态度。所以教师应支持并帮助组建课堂合作小组，包括教师与学生之间的双边互动，学生与学生探讨的小组。有过团队工作经验的人知道，当你和你的队友解决某一问题是，那种发自内心的成就感和喜悦不能言喻的，你会觉得整个身心都非常的畅快，感觉自己有了存在的价值，从而对学习更加有兴趣，还可以建立深厚的友谊。

3。独自探索，体味学习乐趣

静思，可以开阔大脑，放空思维，这时你去解一道平时不会的难题，也许你会收到意外的惊喜。不要遇到什么问题都急于请教，没有自己的思考，也不要做出一道题时就需要别人的评价。在做错一题时，不要急于寻求答案，应充分思考，比较上次出错的原因，从而加深印象。教师也应该注意给学生留下思维的时间和空间，答案不要过早给出，最好让学生有足够的时间自己去思考。当学生无从下手时，教师再给予启发，提出一些铺垫性的问题帮助学生思考。