化学教学中存在的问题与优化措施

颜兆仁

高中时期的化学课程内容较多，教材的难度较大，但是授课的时间并不富裕，这就意味着学生若想学好化学，需要面临很多难题，更需要老师的帮助。

一、化学教学的现状

化学是一门拥有较强的实践性和应用性的学科，它可以渗透到我们生活中的各个方面，这足以看出化学的重要性。但是，最近的一项调查显示，很多学生对于化学这门学科并没有太大的兴趣，甚至厌恶化学。这种现象是需要我们重视的。所以，在教授高中化学的过程中，教师一定要结合教学实践，思考化学教学过程究竟出现了什么问题，并要与学生建立良好的关系，了解他们对于化学的真正心理，从而选择一套适合当代学生学习化学的方法。

二、化学教学中存在的问题

1。 课堂教学方法较为老套，缺乏活力

很多教师在教学的初期，会充分考虑学生的想法，以学生为中心，尽可能地去调动学生对学习的兴趣与热情，也会尝试一些不同的教学方法，使课堂充满新鲜感。但是，经过一段时间的教学后，很多教师对创新教课的热情会降低，又回到了原始的“老师讲，学生听”的教学模式，这种教学方式非常死板，也不利于培养学生的独立思考和认真钻研的能力。

2。在高中化学教学中，教师过多使用多媒体教学

随着科学技术的发展速度越来越快，多媒体教学已经成为了这个时代的主要教学手段之一。多媒体教学和传统的教学模式相比较，其视觉与听觉的教学效果更为理想，教课形式更为丰富。但是，现在有很多教师过度地使用多媒体，在课堂上过于频繁地展示图画和视频，这也就导致学生的精力过多的集中在了画面与视频上，只有少部分精力用在了化学知识点的学习上。这种教学方式是非常不可取的，它不单单降低了学生的学习效率，还影响了学生的思考和领悟能力。

三、化学教学的优化措施

1.优化化学课堂的教学方法，提高学生对化学学习的热情

在化学教学过程中，教师应该积极地调动课堂气氛，使学生对化学这门学科产生兴趣，从而提高对化学学习的热情，让学生主动参与到化学知识的理解和探究的过程当中，这也就等同于在培养学生的自学和独立思考的能力。学生有了这种学习的主动性，就会更容易找到适合自己的学习方式。

例如，在讲“二氧化硫的化学性质”时，可以做一个实验，将紫色石蕊试液滴加到溶有二氧化硫的试管中，然后让学生观察实验现象。学生会观察到试管中的溶液变成了红色。这时学生会探究溶液为什么会变成红色，就会产生学习这个知识点的兴趣。在学生产生兴趣后，教师再讲解二氧化硫溶于水，会产生酸性物质，由于溶液呈酸性，所以滴加石蕊试液后，溶液就会变成红色。

2.增加学习评价方式的多样性

很多学校都只注重学生的期末成绩，给予学生的评价也都是根据成绩而定的。其实，这种评价方式并不科学，对于学生来说也不公平。它扼杀了学生在日常生活中的动手能力和思考能力，使学生变为了学习的机器。所以为每一个学生的发展提供多样化的评价方式是很重要的。

例如，在化学学习中，可以开展一个有关学生在日常生活中发现化学现象的评比，每周选取一个固定时间，让学生讲述自己观察的化学现象，并说明通过这个化学现象了解了哪些化学知识，然后让其他学生对自己的报告做一个评价。这样，学生不单学到了化学知识，还有了一种竞争意识，这也就间接地促进了他们对化学知识的自主学习。

此外，还可以增添平时作业的考核评价，学生课堂积极性评价等评价方式，这样，既能随时考核学生掌握化学知识的情况，又能培养学生的探究能力和动手能力。

3。加强实验教学，让学生亲身参与到实验中

化学这门自然科学的基础就是实验。化学实验中的各种实验现象，对学生提高学习化学的热情，巩固化学知识，探究科学的研究方式有很大的好处。所以加强实验教学，增强学生的动手实验能力是很有必要的。学生可以通过实验加强对知识点的记忆，并能够在丰富多彩的实验现象中，降低学习化学的压力。

在化学实验教学中，教师应选择一些合理的、富有意义的、安全性较高的实验让学生动手去做。学生在动手做实验的过程中，会逐步找到化学的学习方法和技巧，并在操作的过程中学会发现问题、分析问题、解决问题，有效激发学习化学的思维，提高他们的创新能力以及运用能力。

总之，化学对社会的发展和生活水平的提高都起着很大的作用，所以学生学好化学这门学科是非常重要的。教师也应该从自身出发，反思自己的教学方法，从而找到更适合学生的教学方式，提高学生学习化学的效率。