信息技术与课程教学的整合

马建华

摘 要：信息技术与课程整合是培养学生信息素养的重要方式，而在整合过程中出现的许多问题需要我们去探讨、去解决。实施信息技术与课程教学的整合，就是要在体现教学规律、落实教学原则、应用教学模式、优化教学方法策略上充分发挥信息技术所具有教学功能特点和所提供的多种沟通机制的作用，使教学活动按照推进素质教育的要求变革和发展。

关键词：教学；信息技术；整合

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）06-322-01

信息技术与教学整合是教育教学现代化的重要内容。如何在信息技术教育中有效地培养学生的信息素养，如何教给学生信息技术知识，培养学生获取、分析、加工和利用信息的知识与能力，为学生打好全面、扎实的文化基础，让学生能符合社会发展的要求，使信息技术教学更加有效，这是信息技术课程必须解决的问题，也是信息技术课程的根本目标。

一、信息技术与教学过程的基本规律相整合，符合教学规律

教学过程的基本规律，是人们在长期的教学实践中对体现着教学活动的本质特点的客观存在的认识结果，是教学活动成功或失败的最高层面的制约因素，是设计教学、实施教学和评价教学的根据。因此，实施信息技术与课程教学的整合，首先要考虑如何以信息技术的功能特点使教学活动更符合教学过程的基本规律的要求上下功夫。按照直接经验和间接经验相结合的规律，以信息技术为手段推进两种经验有效结合；按照知识与智力相统一的规律，以信息技术的应用优化教与学的方法策略。

二、信息技术与教学原则相整合，提高教学质量

教学原则是教学工作的基本指导原理，它综合地体现着实现教育目的对教学工作的要求和学习掌握知识、技能和技巧的规律。在教学实践中，遵循教学原则进行教学工作，就能提高教学质量。所以，在信息技术与课程教学整合的研究与实践中，应特别重视以信息技术的应用优化教学原则的贯彻落实。

1、优化以“人为本原则”的贯彻落实。给予每一个学生平等参与教学活动的机会，把信息技术教给学生，让学生掌握在信息技术环境下进行自主学习的技术和方法，尊重和支持学生在学习活动中对学习方式、学习策略、学习方法及媒体应用的选择，并对学习结果及时给予评价。

2、优化“面向全体原则”的贯彻落实。“整合”教学应面对全体学生，关注指导每一个学生的学习，以信息技术的广泛应用充分调动每一个学生的学习积极性，以信息技术提供的多种构通机制为所有学生的个性化学习提供必要环境。

三、信息技术与教学方法相整合，提高教学方法在达成教学目标中的应用效果

教学方法是完成教学任务、达成教学目标所采用的手段。教师运用教学方法向学生传授知识、技能技巧，培养学生的思想品德，发展学生的认知能力；学生运用教学方法学得知识、提高能力、转变情感和学会认知。

1、以信息技术优化普通教学方法，克服语言方法的抽象性，提高讲授法、谈话法、讨论法的有效性，模拟演示、参观对象，提高直观范围和效果，提供练习程序、实践和实习模拟环境，提高实践方法的效果

2、以信息技术提高媒体教学方法，创设生动的教学情境，提供标准的示范对象，逼真的模拟教学问题和科学的教学程序。

3、以信息技术创新教学方法，创新实施目标导向教学的方法，由教教材转向用教材来教的教学方法和学生自主学习、协作学习和探求学习的方法。

四、信息技术与教学工具相整合，充分发挥信息技术的工具性功能

1、创设情境，导入新课

创设情境，充分激发学生的学习兴趣。课前通过多媒体播放与本节课有关的动画、录像、图片、声音等，可以有效的激发学生的求知欲，使其产生浓厚的学习兴趣。通过这些短剧或影片的播放，一方面可以有效的激发学生的兴趣，提高学生的能动性，另一方面也可以利用这些生动有趣的情景对学生进行情感教育，培养其献身科学的精神。

2、应用多媒体突破教材的重难点

多媒体课件可以很好地突破教学重难点，提高课堂效率。多媒体课件集声音、图象、文字、动画、视频等多种媒体于一体，化静为动，生动有趣，直观形象，虚实结合，可以尽最大限度地满足学生的视听等感官需求，在学生头脑中建构理论模型和知识结构，轻而易举的突破重难点。

3、利用INTERNET适当开放学习环境

我们正处于知识爆炸的年代，知识更新非常快，教给学生简单固定的知识的做法早就被社会所淘汰，我们要教给学生学习的方法，培养学生自主学习，自主探究的自我学习能力。在知识上的传授上要遵循大纲，在能力培养上不要拘泥于大纲，我们在教学中要适当拓宽学生的知识面，有助于学生能力的提高，这就需要“开放式”的教学环境，“开放式”教学。

4、课程评价，反馈调节

以计算机和网络为核心的现代信息技术，可以给教师提供交互性和智能化很强的人机对话系统。利用这个系统，我们对学生反馈的信息进行快速的智能分析，以取代传统的评价手段中相当繁琐重复的工作。利用一些计算机软件的交互性，制作一些可以自我测试的网页，学生可以自我测试，根据系统反馈，及时发现问题，自我调节学习。

参考文献：

[1] 马 宁.余胜泉.《信息技术与课程整合的层次》教育技术通讯.

[2] 曹均平.《浅谈信息技术与课程整合的途径》中国教育信息化，2009（08）.

[3] 何克抗.《论信息技术与课程整合》北京师范大学现代教育技术研究所.