带着理念进课堂 带着个性去探究

陈德兵

摘 要：新课程理念下如何进行运动技术教学？新课程理念下的运动技术教学应该是什么样的一种形态？新课程理念下的教与学应该是什么样的双边关系？在运动技术课堂教学中教师和学生应该是一个什么样的角色和状态？这些问题是实施新课程、新理念以来我们体育教师一直在探讨的问题，也是我们一线体育教师必须面对和解决的问题。

关键词：运动技术；课堂；师生；角色定位

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）06-273-01

笔者根据自己对新课程理念的理解以及十多年的教学实践，有如下认识：

一、牢固树立“健康第一”的指导思想，正确定位运动技术在课堂教学中教学的地位

新课程理念的核心是坚持“健康第一”的指导思想，“健康第一”的指导思想是我们进行体育与健康课教学的前提条件。这一指导思想应该贯穿我们教学中的年度教学计划、单元教学计划和课时计划的始终，本着这一指导思想去制订我们的教学计划，去挖掘教材和分析每一个学生的特点然后去上课，做到事半功倍。离开了健康第一的指导思想，我们的教学就有可能成为哗众取宠和夸夸其谈的表面文章，而且课堂变成了教师一个人的舞台，忽略了学生的主体性。同学之间根据自己的表现和通过对他人的观察判断，相互探讨、借鉴相互间的技术动作，从而找到自己的不足和成功之处，使每个同学都明确在以后的练习中应该向哪个方向努力，向哪个方向发展。

教师要抓住课堂的基本理念是“健康第一”，以学生“健康第一”为指导思想去设计每堂课，在尊重学生个性的前提下去准备一堂课，使所有的学生都可以收获自己的成功感和成功的喜悦。总之，体育与健康课教学的前提应该是“健康第一”，脱离了“健康第一”的指导思想就不会有完整的教学，教师就回到了以前的教书先生的角色，学生也就失去了原有的个性，这样的教与学是难以想象的，这样的教学效果也是可想而知的。

二、运动技术教学课堂中教师角色的定位

新时代教师与新课程同行，新理念赋予我们体育教师的责任不仅仅是传授体育基础知识、卫生保健理论、基本的运动技术技能，更重要的是培养学生体育运动能力，学生参与体育锻炼的习惯，开发智力，增强体质和培养学生自主学习的能力，这是新理念对我们体育教师的要求和角色定位。要想把这些要求落到实处 ，必须注意如下环节.

首先要组织好。任何一堂课的实施都离不开教师的组织和引导，教师成功的组织策略直接关系到一堂课的成败。新课程理念要求教师要从传统的角色中走出来，在教学中，教师是学生的领路人、引导者，可想而知，合理高效的组织策略，恰到好处的引导方式对于课堂教学的重要性。其次搞好互动。“互动”也可以理解为“参与和共同学习”。运动技术教学过程中首先需要教师为学生做出优美的示范动作，这是运动技术教学的前提条件。假如在学生练习的同时，教师随机随时地参与到学生的学习过程中去，与学生积极的因素互动、共同发展。正确处理好传授知识与培养能力的关系，尊重学生的人格和个体差异，与学生“打成一片”，和学生成为共同的学练和比赛的伙伴，那么学生的学习积极性、主动性会大大的提高，课堂的学习气愤也会更加轻松和谐。教师与学生的互动过程产生的运动技术学习效果远远高于“教师说，学生做，学生练，教师看”的教学效果，这也是新课程理念下对教师角色定位的核心之一。再次要学会聆听。新课程理念下的运动技术教学过程也是教师认真聆听的过程。学生在面对一个新的运动技术教学内容时，肯定会产生很多的疑问，产生疑问他们肯定要说出来。根据本人的教学经验和实践调查得出这样的结论：“学生对教师说出来的疑问只是他们学习过程中的很少的一部分，甚至这些疑问是他们可以解答的，也有可能是非常熟练的内容，实际上大多数的运动技术方面的问题是在和同学们之间交流的”。教师聆听学生之间的探讨过程，仔细分析他们所产生的问题，然后根据每个同学的特点和差别帮助他们解决遇到的问题，效果更好。最后要学会欣赏。教师要时刻关注那些领悟动作比较差的同学，及时给予鼓励和表扬，即使这些同学的整个动作看起来仍然很不好，但是教师也要抓住那些学生在学习动作时的个别环节给予鼓励，同时耐心的指导他的不足之处，使其尽快掌握和提高该项动作技术，通过对学生学练时到位的鉴别和欣赏来帮助学生树立起面对困难、挑战困难的自信心。

三、运动技术教学课堂中学生角色的定位

新课程理念要求充分和绝对的体现学生的主体地位，教学环节中学生是真正的主体，是课堂的主人，也是课堂的主宰。

教师要注重构建学生的主体地位，力图使学生真正成为学习的主体。凡是学生知识、经验、能力可及之事，均放手让学生自己去做，教师在其中只是创造条件，指导帮助，使学生主体参与教学，参与管理，参与评价。为学生营造了和谐、民主、开放、自由的学习氛围，充分体现“健康第一”的思想和以人为本的教育理念，能够把健康与生存、学习、生活和自身的可持续发展联系起来，使用学生学会健身、学会创造，从而实现育体、育心、育人，身心和谐发展的教学目标。教师要彻底改变以往学生在教师心目中单纯接受知识的个体，把课堂还给学生，把教师滔滔不绝的理论讲解过程变成学生之间、师生之间的沟通和探究过程。

四、运动技术课堂教学中师生关系的角色定位

教师与学生因为各自成长的环境和时代的不同，对于同一问题的理解、认识和心理感受会产生自然而然的差别，这些差别就会使教师与学生的交流与沟通产生一定的影响。那么教师在与学生的交流过程中，就要正确面对因师生差异而产生的教学落差和心理落差，教师对于这些问题进行适当的调节和控制，特别是对心理落差的调节更是师生加强交流和沟通的关键，从而逐渐实现教师和学生之间心理智能的和谐对接。学生感受到教师为他们带来的关怀，感受到师生之间在教学过程中的人格平等和相互尊重，从而使双边教学活动中的师生关系更加和谐，对课堂教学效果起到事半功倍的作用。