提升初中文言文教学效果的若干思考

万秀娇

摘 要：文言文，一直是山区语文教学的难点，也制约着山区语文教学成绩的提高。针对山区学生的困境，如何更有效地提高文言文教学效果呢？在教学实践中，本人以《课标》为蓝本，以朗诵开展激趣为纬线，辅以让学生多“读”、加强课堂辅助方法的综合性应用，收到了良好的效果。

关键词：提升；文言文；效果

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）06-212-01

《语文新课程标准》谈到：阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。但在教学中，很多学生都面临“英语”式的困境，所以，教学效果就无从体现。那么，针对山区学生的困境，如何更有效地提高文言文教学效果呢？在教学实践中，本人以《课标》为蓝本，以朗诵开展激趣为纬线，收到了良好的效果。现就自己的方法作一下浅谈。

一、以多“读”，提高记忆效果

朗读，即有声之读，朗读是感知文言文的一种手段。朱自清说：“吟诵，对于探究所得的，不仅能理解地了解，而且能亲切体会。不知不觉之间，内容和理法就化为自己的东西。”实践证明，朗读能让学生更好地领悟文言文的内涵，体味到其韵外之致，得到言有尽而意无穷的美感。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。在朗读中，还原文言文以生命、活力。当然，要求学生读且要读得好，教师的示范作用也是非常关键的，它对学生的影响很大。我们教师在示范朗读文言文中，要尽量做到有腔有调，有板有眼，有情感，有气势，有抑扬顿挫，让学生听后能激发其多读的激情。

二、尝试断句分段，学习其乐无穷

文言文离我们现在的环境相去甚远，古人当时又未段句分段。这几年考试中，对文言文的标点又又所体现，我在课堂上加大了这发面能力的训练。在学生初读几遍的基础上，就把无标点、无分段标志的原文分发给学生，让学生在感悟、理解的基础上，试着标点、分段，然后与课文的标点分段比较异同，并且只要言之有理，学生自己的思维成果可以保留。如在给《桃花源记》标点时，有学生对“有良田美池桑竹之属”断句为“有良田、美池、桑竹之属”，和课文的断句比较，这位学生的断句有道理，也合理，可见，学生是在用脑思考，自己在琢磨，读懂了文言文。我表扬了这位学生的独立思考，不拘于课文，敢于发表自己的意见。这种学习方法，避免了学生的死记硬背，给了学生自己思考的空间，使学生真正能理解文言文的内涵，真谛。

三、设立汇报和竞争机制，提高学习效果

1、汇报机制的设立

在文言文教学中我更注重方法的引导，方法的介绍，让学生由方法的学习，然后进行交流，增强学生的信心。如学过一个单元后就应该对文言文的知识作小结，按照通假字、一词多义、古今异义词、特殊句式、重点实词、重点虚词（之、者、于、以、而）概括，把松散的知识加以梳理，知识就系统化、科学化，便于学生复习，考试。再如出题方法：把文言文的知识用习题加以整理，编成一道一道试题，清晰、醒目，在编制试题的过程中，就可以对学生学过的知识再一次巩固、复习，并通过试题提炼出重点、难点、考点，对知识的梳理更有条理。

2、竞争机制的设立

没有竞争机制，就没有学习的动力、效果。我抓住学生喜欢表现自己的欲望的特点，通过开展各种活动来促进文言文的学习。我们可以进行文言文朗诵比赛、文言文抽背比赛、文言文故事大赛、文言文知识竞猜、文言文书画展览等的一系列活动，发动全班学生参与，积极投入学习之中，增强了学习的凝聚力，先进带动后进，开阔了视野，开阔了知识面。每一次活动都给学生以震撼力，在比赛中学生找到自己的优势和弱点，为以后的学习吸取了经验和教训。

四、通过鉴赏来提高学生的乐学

课文的文章大多是文质兼美，历史不衰的作品，本身就极富有感染力。这就为教师用语言创设美的课堂教学提供了得天独后的条件。“文章不是无情物”，在文言文教学以前，我们教师必须深入钻研教材，先自己接受课文的启迪和熏陶，使自己的情感与作者的情感得到统一，我们讲课中自然会感情投入，很快进入角色。否则，教学很容易会进入老师一人讲的口干舌燥，学生听得昏昏欲睡，师生都觉得枯燥无味。如《伶官传序》中在叙写庄宗得天下与失天下时抒发两句感慨：“其意气之盛，可谓壮哉”“至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！”细细品味这两句中“哉”“也”两个虚词所表达的语气，便不难发现，“哉”中满是对庄宗忧劳为国、不忘父命而达到“盛”势的赞叹、褒扬、赞美之情；而“也”却流露着对庄宗沉溺享乐、亡国丧身而落入“衰”势的悲叹、批评、惋惜之情。两句对比，庄宗及其国家的命运转变巨大，有力地论证了“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉”的中心论点，也深刻地说明了“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的道理，给人警示。而这些情感的流露，也只有通过对文章的鉴赏才能很好地理解，也只有很好的鉴赏才能提高学生的乐学、善学。

五、辅助以多媒体教学，扩展学习环境

在文言文的学习中，辅以画面想象，扩宽想象空间；辅以音乐品味，美化内容意境；辅以声音影像，开拓想象的空间。教师应善于自制教学课件、在网上下载课件，让学生在优美的画面上、悦耳的音乐中，开动感官尽情享受，用美熏陶、感染学生，从而快速理解内容，加深记忆，提升认识，带动学习的积极性。如《狼》一课，课文内容很长，但是学生学完就能背诵，我播放自制的配乐朗读加画面的课件，学生的注意力集中，兴趣高涨，背诵的任务轻而易举就完成了。文言文教学中辅以多媒体，能够化文字为形象，化机械为生动，化困难为容易，化繁为简。

冰冻三尺，非一日之寒。提高文言文教学的效果，我们一线的教师应有充分的耐心，在教学中不断总结经验，不断完善自己的教学方法，学生学习文言文的能力定会有一个质的提升。