提高教师自身素质 促进语文教学建设

刘丽民

摘 要：中学语文教学，实施素质教育已多年，可由于多种原因，制约了语文教学的开展，影响了学生素质的提高，分析其原因发现，语文教师自身综合素质普遍偏低是一大障碍。综合素质普遍偏低主要表现在教师的观念的相对滞后、知识相对欠缺、能力相对欠缺三个主要方面。教师必须加强业务及专业知识的学习，努力提高自身素质，大力实施素质教育。中学语文教师综合素质亟待提高。

关键词：语文教师；语文教学；素质教育；综合素质；主体障碍

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）06-162-01

中学语文教学广泛、深入的实施素质教育是教育教学的必须，但毋庸置疑，实施过程必然存在着许多障碍，这些障碍有的来自教育体制，有的来自考试制度、教育观念，也有的来自教学主体——语文教师。魏书生、钱梦龙、黄玉峰等一大批高素质的语文教师从来都在实施着素质教育，对他们而言，根本用不着再提“素质教育”什么的。笔者通过多年来对本地语文教师、语文教学的观察和了解，发现了语文教师综合素质普遍偏低是影响素质教育实施的一大障碍。现就语文教师自身素质问题，谈几点看法，与同仁交流。

一、观念的相对滞后

语文是什么？语文能力究竟包含哪些？语文教学的终极目标又是什么呢？对这些问题，不少语文教师还不能正确回答。教学观念的模糊、滞后导致教学手段、教学方法的呆板、陈旧。叶圣陶先生曾反复强调，范文只是个例子，既然只是个例子，那么，如果这个例子举得不妥或不好，教师为什么不可以把它删除呢？如果还有更好的例子，为什么不可以补充上来呢？一位名教师经常向学生讲解一些文质蒹美但未能选入课本的名篇佳作，效果极好。可不少教师不敢越雷池一步，课本上一些味同嚼蜡的范文仍进得唾沫横飞、唇焦口燥，学撒横则昏昏欲睡，这又怎能提高学生的语文素质呢？随着社会的不断发展，人们之间的交流日益增多，因此，语文教学培养学生“说”是能力显得尤其重要，但不少教师仍在搞“一言堂”，很少让学生“讲”，不鼓励学生大胆的发表自己的看法和见解。其实，“说”是语文教学内容中重要的组成部分，不能“说”的学生即使语文考分再高，他的语文也不能算过关。这些教师之所以不让学生“说”或不让学生多“说”主要是担心课文字词句的分析不具体，基础训练进行不完，完不成教学任务。可他不明白，训练学生“说”也是在完成教学任务啊！这便是教学观念的滞后。某特级教师在教完人教版七年级上册魏魏的《我的教师》一文后，花了整整一课时让学生上讲台“讲”作文，要求每位学生讲述自己教师的一件典型的事例。学生争先恐后讲述，课堂十分活跃，不时激起阵阵掌声。这种做法充分调动了学生的学习积极性和创造性，也培养了学生“说”的能力，体现了新的教育理念，但不少教师仍接受不了，有的甚至觉得匪夷所思。语文是一门独特的人文学科，情感色彩较浓而理性色彩较淡，学生饱含情感、充满兴趣地学和过于冷静地学其效果是大不一样的，所以，要教好语文，首要的关键的便是激发学生的学习兴趣和热情，即使少听几堂课，少做几套试题，语文也可能学的很好，所以高明的语文教师总要想方设法调动学生的学习积极性，极大地提高学生的学习热情，而不是斤斤计较与教给学生具体的字词句知识，遗憾的是，不少教师还认识不到这一点，整天忙于指点学生做试题，选A、B、C、D答案。

二、知识的相对欠缺

如今，“大语文”的教学观不断引起人们的注和重视，不过，“大语文”教学观的实施必须具备一个前提，那就是语文要具备丰富的知识储备。语文教师应是杂家，不但要懂得语言、文学，也要懂得一定的历史、哲学、美学等知识，甚至还应了解一点自然科学方面的知识。如今，许多教师对教材、教参及有关试题都烂熟与胸，但教学往往并不能使学生满意，教学效果不明显，这一方面便是知识欠缺的结果。因为知识欠缺，课文分析便照本宣科，凡教参（或其他资料）上有的才敢讲，不能独立处理教材，更谈不上融会贯通，教学生硬呆板，这又怎能提高学生的语文素质呢？知识的传授离不开联想，而联想的前提便是知识的储备量。

三、能力的相对欠缺

纵观历史上语文素质较高的文人、学者、政治家，不难发现，他们几乎都有一个或几个语文能力很强的老师，这些教师有的本身就是大学者，学问渊博，著述颇丰；有的能写绘画，才华横溢；有的是诗人、作家。学生耳濡目染、熏陶渐染，素质也就自然提高了。反观今日，虽也有部分语文教师具备一定的语文能力，但大多数能力是欠缺的。有的“一本教参打天下，两支粉笔度春秋，”有的分析了一辈子的课文，却写不出一篇像样的短文；有的从来没有创作散文、小说的经验；有的连一首简单的对联也写不出，更不用说吟诗填词了。教师能力欠缺必然结果便是，指导学生作文则照搬照抄，不切实际；或空空洞洞，流于形式；或停留表面，隔靴搔痒。分析课文，虽口若悬河，滔滔不绝，终不能切中肯綮，有时甚至牵强附会。

教师语文的欠缺极大地阻碍了学生语文素质的提高，是实施语文素质教育的大敌。因此，要全面、深入地实施语文素质教育，必须迅速排除教师素偏低的障碍，提高其综合素质。

参考文献：

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