如何提高英语阅读教学的有效性

朱灿芳

摘 要：阅读教学在英语教学中占有非常重要的地位，如何能达到有效的目的，是值得深思和探究的。本文主要从对阅读材料的的处理和学生的兴趣培养方面来谈谈几点教学体会。

关键词：英语阅读教学；阅读材料；学生兴趣；有效性

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）06-079-01

英语是中学教学的主要科目之一，著名学者柯鲁克先生主张把英语的大量阅读当作英语教学的主要手段。新课程中学英语大纲要求“侧重培养学生的阅读理解能力”。显然，阅读教学在英语教学中占有非常重要的地位，而要如何提高英语阅读教学的有效性，我认为教师要更新观念，不断探究，从对阅读材料的正确处理和学生的兴趣培养方面双“关”齐下。

一、正确处理好课内外阅读教学材料

1、精心导入，抓住成功一半

新课导入的话题，最好是学生比较感兴趣的，同时也是教师感兴趣或者了解的，这样才能引起学生和教师的共鸣，拉近学生和教师的距离，为创造一个热情的、活跃的、和谐的课堂气氛打下基础。

2、文本解读，全心投入

如果把阅读文章比喻成一颗树，显然主题就是树的主干，段落就是主干上的分枝，而段落里的词汇就是树上片片叶子。找主题如同看主干一样，若非不能一目了然，也不至于把放大镜凑上前看。阅读策略之一，略读、扫读在此就大有用武之地。如果学生连主题句都抓不住，就根本谈不上阅读理解。可见主题句活动是何等的重要。

分段细读，注意细节，注意语言结构，处理语言点，抓住主要事实、关键信息，揭示文章结构的内在联系，帮助深化理解。一篇文章是一个有机的整体，段落与段落之间存在着内在的紧密联系，而每段的内容都与主题有重要关系。所以弄清文章结构上的问题，对于把握文章主题和大意非常重要。在对整篇文本的信息透悟中，除了细读外，还要用到跳读、推读和概读。作为一门语言，必定有它的spirit。虽然没有汉语文章中那么明显的词眼，但照样有它自身魅力所在，需要品读的精华，即使在一篇小小的短文中也存在。而文中词汇如同片片在各种环境下风态万仪的树叶，用心去发现，用心去品味，自有一番滋味。对于文中未直接写明的含义、因果关系以及词义进行预测、辨认；对于学生在自学过程中遇到的新单词、表达法、语法，去引导学生根据上下文进行猜测，显然是不可忽视的。最后对“整棵树”再来一遍打量，要求学生从标题，到各个部分进行概读、归纳要点，概括作者的主旨、意图、观点、态度，来了解全文的概貌，培养学生的综合概括能力

3、巩固练习，不亦乐乎

在新标准各册教材安排的各篇阅读课文中，都相应地设计了符合该篇文章的练习提和写作练习。在接受了一定任务的语言输入后，进行一定的语言输出是科学而有效的。适量的练习有目的地锻炼了学生的阅读策略，也能反馈处学生的阅读效果。如在We werent very rich，but we were happy.一文中，可以设计Task A：What kind fo article is it？（Report of an interview.） Task B：How many things does the reporter want to know from Mrs Li？（Six），让学生快速浏览、跳读找到所需信息。

二、培养学生的阅读兴趣，提高学生阅读的积极性

1、学习氛围，让和谐定调

学生的学习兴趣与教师的个人魅力有着十分密切的联系。为人师者需要全方位的贴近学生，创造一个和谐的学习氛围，才能做好课堂教学这篇大文章。课堂上我常用热情洋溢的微笑，亲切自信的目光，恰到好处的神色表情，潇洒得体的体态语言，富有艺术性的教学语言，漂亮规范的板书去吸引学生，努力营造和谐的课堂师生关系。除之以外，我还要创设一定的语言环境，进行生动的语言教学。在初三下册的Module6 Unit2中，阅读课文为Six rules for a safe and healthy life.其中六个段落都配有小标题Be careful；Dont be a couch potato；Watch your diet；Rest up while you can；Dont worry.Be happy；Say no…to smoking and drugs.根据每个标题的内容，可以编几组对话让学生融入到语言环境中，并根据对话信息来推断出所属的各个段落，加强了学生综合语言运用能力，创设的情景也使学生们产生了身临其境之感，增强了学生学习英语的兴趣和参与意识。

2、文化差异，我们走近你

《英语课程标准》指出：语言有丰富的文化内涵，在外语教学中，文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习惯、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等，接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对本国文化的理解与认识，有益于培养世界意识。而在学生阅读的过程中，不难发现背景熟悉的材料比背景生疏的材料易懂得多，所以在阅读过程中需要补充文化背景知识和语境来补偿他们尚不完善的词汇认知能力。在新标准教材中“文化渗入”是一大鲜明特点。每一个模块中的Around the world增加了学生对英语国家，还有世界各地的了解。The history ofconcorde对航天史上协和式飞机的发展历程的展现；Birthday parties in the USA中the important 16th birthday parties；the development of English as a world language.等等关于英语国家文化、风俗习惯和思维方式的真实材料，在具体教学中都要牢牢把握。

英语阅读教学之路任重而道远，在新课标理念中我们不可能随时左右逢源，为此教师只有不断求索。除了对课内阅读教学和课外阅读材料“两手抓，两手都要硬”，学生的学习兴趣和积极性的培养和提高外，我们还得沿着探索的路，继续寻找科学有效的方法，让我们的英语阅读教学的天空越来越明朗。

参考文献：

[1]《英语课程标准》，北京师范大学出版社，2001，7.

[2]《义务教育课程标准实验教学用书》，外语教学与研究出版社.

[3] 郝振甫，《怎样提高英语阅读技能》，长沙：湖南大学出版社.

[4] 陆海惠，《新课程标准下的初中英语阅读教学》，新课程研究，2008.endprint