给学生一堂生动有趣的美术课

仲楣

摘 要：美术课是一门很有趣味性的课程，在教学过程中，教师应该激发学生对新知识的渴望度，引导学生去学习。教育家孔子提倡“寓教于乐”，就是指在无穷的乐趣中蕴含深刻的教益，以获得最佳的教育效果。本文通过笔者一堂公开课的教学实践对如何激发学生学习兴趣进行了一点思考和探索。

关键词：学习兴趣；创设教学情境；多媒体

“兴趣是最好的老师”，是学生自发学习的精神动力和心理能源。兴趣与学习的关系非常密切，教育家孔子提倡“寓教于乐”，就是指在无穷的乐趣中蕴含深刻的教益，以获得最佳的教育效果。美术学科的性质、特点及任务也决定了激发学生进取的学习兴趣在教学的有效作用。处理好教与学的关系，即“以学生为主体，以教师为主导”，激发学习兴趣，古代教育家孔子早已为我道出了这个理：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

教师怎样才能够激发学生浓厚的学习兴趣？怎样使得课堂有趣而难忘呢？怎样充分发挥学生的主导作用呢？

一、创设计引人入胜的教学情境

（一）创设音乐情境，视听结合

绘画是用笔、线条、色彩、光线在纸上的空间组合，作用于人的眼睛，感染观者的心灵。在美术教学中利用多媒体刺激学生的视觉及听觉，不但创设了优良的教学情境，而且活跃了课堂气氛可以丰富学生的想象力，如：《色彩的冷暖》一课，在课堂知识点巩固时，来了一个“对号入座”的小游戏，内容就是叫学生听2段乐曲后，对号入座的回答出哪个曲子搭配那张图片，分别是二胡演奏的《汉宫秋月》和节奏欢快的《桑巴舞曲》，2张图片分别是一张蓝色的背景一抹淡淡的月光下几个萧寂的黑色音符，另外一个图片则是红色黄色渐变的背景下一条条色彩鲜艳的弯转的曲线，当学生看见这2张图片就会激发他们想要听听看2个乐曲的好奇心与迫切感，然后在通过每个曲子与画意的完美结合与联想，使欣赏者视觉上的美感与视听上的乐感同步进行，产生人体之揩振和情感共鸣，进入一个动态与静态相结合的立体思维空间。从而激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松、愉快的氛围中学习了知识，加深了印象。

（二）创设游戏情境，主体参与

无论在中小学生或者是高中学生眼里，做游戏永远是快乐而有趣的，也是学生参与课堂的最有效的形式之一，在《色彩的冷暖》一课中有一个“抢色卡”的游戏小环节，在我手中有一个小果盘，里面装有冷暖及中性色若干张，当我提出，如：抢暖色，1，2，3开始！这样的口令时学生便可以从我手中的小果盘中“抢”自己认为的暖色，然后抢对了的同学还有小礼物赠送，最后教师简单总结游戏，这样的目的是为了更好的巩固学生对色彩的冷暖的认识，在热烈欢快的游戏中，学生亲身体验到主题活动，即便有些同学没有抢对颜色，这次小游戏也能给他留下深刻印象，因为当学生的活动感受，形象感受，记忆感受最鲜明时，需稍加记忆就能将知识点牢记，对他以后正确的认识色性起到一个突破难点的作用

（三）创设艺术情境，直观感知

美术是视觉艺术，美术教育就要重视视觉形象的运用。优秀的美术作品，往往能引起人们心灵情感的共鸣，激触思想冲击，陶冶情操，塑造美的灵魂。美术课不能象数学语文那样读死书死读书，在教学过程中，应从重视视觉形象教学原理入手激发学生的学习兴趣，可以满足学生的求知欲，提高获取知识的质量，引导学生直接观察对象，认识对象。美术课应该与图片相结合，在公开课《色彩的冷暖》一课中，以图片的方式来导入课程，首先出现的是夜晚的雪山深蓝色调，然后叫学生自己去感受图片带给他们的感觉是怎么样的？接下来又展示的图片是湖边的日出漫天的朝霞映红了天空，在叫学生去感受，最后把这当2副图片同时并置在一起，再叫他们感受2张图片的不同，随即提出本课的问题：“色彩本身有温度差别吗？为什么你看到的色彩会叫你感觉的到冷和暖呢？利用这样的方式导入新课内容生动而直观，创设了一个生活化的艺术情境提高了学生的学习兴趣。

二、运用多媒体手段进行教学，激发学习兴趣

面对各种纷繁多变的视觉信息的冲击，对于一门以视觉为主的学科——美术教育，已经全方位地感受到了“信息时代”带来的机遇和挑战。那如何让信息技术在美术课堂中得到更合理、更有效的运用呢？

各种现代化教学手段可以渲染出美术教学形象，具体的环境和氛围，特别是图象、动画、声音使教材更为生动形象，使凝固在教材中的静态美，即教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美充分表现出来，来刺激学生的生理感官。不仅能从视觉上、听觉上唤起学生身临其境的感觉，产生强烈的美感效应，还能大大提高学习兴趣，真正使学生爱学、乐学。如：《色彩的冷暖》一课课堂练习中，要求学生用不同色彩组合（既一组冷色调，一组暖色调），填涂一组同样的图形，在学生作画时，由于作业时间较长，课堂气氛易显得沉闷，所以在学生作画同时播放优美抒情的音乐并配置上一副副与本课有关的生活中的广告，服装，绘画，室内设计等方面的图例，使课堂气氛轻松、愉快。在教学中把音乐、美术结合起来，以优美的音乐营造美术作品中美的意境，当学生偶尔抬头观察这些图片的时候，还可以从中得到灵感，获得美的享受获得色彩启发，就这样以美的形象来感染学生表现美、创造美的激情，从而培养作画兴趣。

评价一节课的好坏，很关键的一点是：是否突出重点、突破难点。巧用多媒体，既省时省力，又突出了教学重点。

三、优化课堂结构，合理评价学生作品

美术课一般要求教师在15-20分钟之内作少而精的讲解示范，余下的20-25分钟是学生作画，所以巡视点拨在美术课堂占用时间长，教师应根据本节课所授内容，启发学生的思维，让学生在练习中发挥自己的想象力和创造力，溶进自己的审美情趣。对作业中普遍存在的问题及时给予点拨，对个别困难的学生给予启发提示。

课堂作业及时评比，把作业全部摆放在一起，贴在墙上或画夹上，师生共同进行评比。挖掘学生作品中的闪光点，对好的作品给予表扬、鼓励，并让该生谈谈自己的构思方法等使其他同学从中得到借鉴。定期举办美术作品展览，鼓励学生積极参与。设立种类繁多的奖项：创新奖、才艺奖、智慧奖、幽默奖、巧手奖等等，肯定学生的个性与创新。

四、理论结合实际，保持学生积极参与教学活动的热情

艺术来源于生活，教学内容与生活实践脱节，是毫无意义的，学习艺术，是为了更好地表现生活，美化生活。我们应当充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情境和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学手段，融入到绚烂多姿的现实生活中去，以理论结合实际，激发学生的学习兴趣，让学生更多地接触实际事物和具体环境，增强对形象的感受能力和想像能力，不断给学生以高尚的审美体验，激发学生学习探究美术的兴趣并使这种兴趣和主动意识转化成持久的情感态度，做到乐学，主动地学，学有所得，越学越爱学。

总之，激发兴趣的目的在于引导学生主动学习，减轻学生的精神负担，发挥学生的主体作用，参与美术活动课的积极性。教师应采用各种不同的教学手段，给学生创造最佳的学习状态和氛围，促进学生的智力发展和综合素质的提高，激励学生创新潜能的开发。作为一名美术教师首先自己就要积极地去探索美、发现美，引导学生留意身边的事物，发掘它们的美，学会去用“眼”发现美，重视视觉形象教学的原理。让学生们在美的氛围中享受美的愉悦，提高美的修养，创造美的世界，带着一颗美好的心灵快乐成长。