职业高中数学教学的探究

吴雪云

全面推进数学教学方法的改革和创新是职业高中数学素质教育教学的要求.新时期的职业高中数学教学，要敢于突破传统教育观念的束缚，在教学方法上大胆改革，不断创新，以适应新课程改革的需要和发展.

新时期的职业高中学生，由于在初中阶段没有很好地学会学习方法，加上毅力不足，造成了对数学课的兴趣不浓，缺乏自信心，没有养成较好的学习习惯，更没有发现数学之美.由此可以看出，新时期的职业高中数学教学必须是让学生体味到数学之美，进而锻炼学生的思维，提高学生的素质.

下面结合教学实践谈谈新时期职业高中数学教学.

一、创新职业高中数学课堂教学方法

新时期的职业高中数学教学要按照新课标的要求，根据教材内容，以学生为本，运用所学知识，解决实际问题.在解决实际问题的过程中，教师要创新教学方法，让学生学会抽象问题和实际问题的转换，进而形成“用”数学的意识.作为职业高中数学教师必须全面、深刻地掌握数学教学目标，并紧紧围绕教学目的，结合学生实际展开教学，在教学过程中，我们要经常用学生的“所知、所思、所果”来检查和评价自己的教学水平，从而不断改进教学方法，达到创新的目的.

二、激发职业高中学生学习数学的热情

夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一.”也就是说，兴趣是学生学习知识的动力，一旦学生对某一事物有了兴趣，学生在心理上和思维上就会处于一种兴奋状态，就一定会激发学生的学习兴趣.为此，在课堂教学中，教师应注意：一是有目的、有计划地采用多种形式的教学方法来培养学生学习数学的兴趣，做到以“趣”引路，以“情”导航，激发学生的学习热情.二是尽可能采用风趣幽默、通俗易懂的语言，给学生创造一个宽松和谐的课堂氛围，让学生在和谐的环境里，拥有轻松的心情投入学习、互动交流，从而对数学产生浓厚的兴趣和热情.

三、以学生为本进行教学

职业高中数学新课标指出，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，数学教学的过程应是一个生动活泼的、主动和富有个性化的过程.为此，数学教师要更新教学理念，彻底改变传统课堂教学中“一言堂”、“满堂灌”的“教师主讲，学生主听”的单一教学组织模式，努力创造一个民主和谐的学习教学环境，为学生提供良好的主动参与条件和机会.一是在数学教学的课堂上多给学生留些自主学习和讨论的空间，使他们有机会进行独立思考，互动交流，并能够积极地发表各自的意见和见解；二是利用数学教师的主导作用，引导学生按照教师的思维积极主动参与教学整个过程，使学生的“主体性”得以充分的发挥和发展；三是按照素质教育教学的要求运用探究式进行教学.在职业高中数学新课标要求下，根据教材内容，坚持学生是探究的主体的原则，引导学生对知识的发生、形成、发展全过程进行探究活动，并教会学生在探究过程学会发现问题、提出问题，逐步培养他们分析问题、解决问题的能力，从而激发起强烈的求知欲和创造欲，真正实现主动参与.

四、培养学生的创造性思维

职业高中数学教学必须与时俱进，站在学科教学的前沿，为此教师需将开放题目带入课堂，这是是对素质教育的一种探索，也是当前职业高中数学教育发展的一种促进.职业高中数学开放题目的显著特点是让思维活动的自由度大，学生的思考空间广阔，便于新时期学生的思维活动的展开，在思考、探究中知识能够有所得、思维有所锻炼.一是数学开放题的教学过程是在教师的引导下、本着提高学生素质的要求，让学生主动建构、积极参与的过程，有利于培养学生的数学意识，发展学生的思维和“数感”，让学生真正学会数学思维；二是数学开放题的教学给学优生提供了更多的交流与合作机会，能促进学生思考，为充分发挥学生的主体作用创造了良好的条件.但在照顾学优生发展的同时，也要按照新课标“面向全体学生进行教学”的要求对学困生和中等生进行教学，让他们在教学中也能够有所进步、有所前进，让学困生翘一下脚能够进入中等生序列，让中等生“紧一下鞋畔子”能够上升为优等生序列.学优生则经过开放题的学习、探究更优秀；三是数学开放题的教学过程是学生探索和研究的过程，对学生开放式的数学思维和开拓进取精神培养是十分有利的.为此职业高中数学教师要充分提高认识，在认清开放题目教学的重要性的同时，根据开放题的教学的基本要求，适度开展开放题的教学，为提高学生的创造性思维而努力.

总之，随着课改的深入，职业高中数学教师必须紧跟时代步伐，按照新课标的要求，根据教材内容，转变教育理念，大力推进职业高中数学课程、教材、教法的创新改革，进而提高新课程教学质量，并最终为提高学生的素质奠定基础.