初中数学中实施导学案教学模式

陈红艳

导学案教学模式是以学生发展为基本的一种比较新型的教学理念，教师改变传统的教学方式，根据实际的课堂教学实践，把传统的“教案”改为“学案”，其核心理念就是注重学生的自主学习，提高学生的创新意识及能力.导学案减轻了学生的作业负担，提高了教学质量.导学案教学模式，可以培养学生良好的学习习惯，在尝试解决问题和进行知识交流的过程中发挥学生的学习积极性和主动性.一、树立明确的目标，采取针对性导学案教学

教师和学生在课前都要有一个课前准备阶段，树立共同的学习目标.在学习新知识之前，教师根据知识点的重要性和学生的认知为起点，制定适当的教学目标.在刚开始上课的时候，教师就要引导学生对导学案进行参照，在心中明确自己本节课的学习目标和目的，有意识地参与到课堂教学中.在学习目标的制定中，要按照整体的知识要素和学生学习的要素进行合理的制定.在制定学习目标的过程中，杜绝“了解”、“理解”或是“掌握”等一些比较模糊的语言，要运用“能记住”、“能运用”、“能解决”等可以检测的比较明确的语言.二、根据具体情况，进行因材施教的以案导学

1.根据学生的自学情况，将导学案具体化

教师在课前就将导学案发给学生，让学生根据导学案上的内容进行自学.为了了解导学案的教学成效，教学中教师可以根据学生自主学习的情况进行信息的反馈，在第一时间了解学生的学习情况，再有目的地运用一些教学手段，激发学生的学习兴趣.如演示实验、多媒体展示、运用导语等.而学生则可以根据导学案，为学习制定目标、找出重点并且全力攻克，通过自主查阅教科书、课外书或者通过互联网进行学习，在问题中思考，在思考中延伸问题，自主获取知识，提高学生的自主学习能力.

2.倡导学生自主学习，培养其独立性

导学案教学模式本身就是要求学生自己去尝试，给予学生充分的自主思考的空间和时间.这样，在教学中真正体现了学生的主体地位，学生在学习过程中可以根据自己的学习欲望，在教师的指导下尝试解决一些疑难问题.在这种学习动机的影响下，学生运用自己的能力解决了学习中遇到的问题，就会增强自信心，并且积极主动地学习.在自主学习过程中，学生遇到问题时首先要想办法自己解决，并且总结归纳一些学习技巧，养成良好的自学习惯.

3.根据具体实施的情况，讨论并解决疑难问题

在学习过程中，学生会遇到自己无法解决的问题，这时教师就应该引导学生相互讨论，各抒己见，交流信息，充分调动学生多层次、多角度的辨析能力.前期进行时，也要求学生先进行独立思考，得出一定的信息之后再跟其他学生进行讨论.在学生相互讨论的过程中，教师要适当参与其中，适时点拨讲解，帮助学生构建相对完整的解题思路.在讨论时，要在之前确定好时间，在规定的时间内完成任务.三、展示学习成果，相互交流学习

1.学生进行学习成果展示，完善自主学习的成效

学生完成自主学习这一过程之后，教师可以给学生提供展示探究成果的机会，也是对学生学习成效的一种检验.在学生进行成果展示的过程中，教师要细心听，找出其中的错误之处、不足之处和可取之处.在学生讲解结束后，教师再对学生自主学习的成果进行整体性的评论，好的地方进行积极的表扬，不足和错误的地方进行委婉的纠正，要用适当的语言鼓励学生继续努力.

2.教师进行教学展示，与学生交流互动

教师需要展示的内容是学生在自主学习和小组讨论后都没有得到解答的问题，还有一些在做的过程中容易出错的题目.在展示的过程中积极跟学生互动，引导学生独立思考，发现并解决问题.在难点和重点问题的展示过程中，教师要注重问题的重要性，进行详细的讲解，组织学生同教师一起讨论交流，倡导学生敢想敢讲，促使学生将自己的独特见解展示出来，对与错都在后期处理.四、进行阶段性的学习成果检测，巩固学习效果

教师要在适当的时间根据导学案的规划对学生进行达标检测，目的是检验并巩固学生的学习成效.那么，进行检测的题目也要有一定的设计在里面，首先题目的难易程度要有层次或比例规划，并且检测题要体现所学的知识要点以达到检测目的.教师在批阅学生完成的检测题后，要找出其中的问题，对学生的错误之处及时矫正补救.五、归纳总结教学成效，不断创新发展

无论是教师还是学生，都要在学习实践之后对整体的学习成效进行归纳和总结.首先是自我总结，在导学案教学模式下，自己的学习成果和不足之处有哪些，然后师生之间相互评价，可以对教师或学生的自我评价进行再评价，也可以换个角度对彼此进行评价，相互补充，共同提高.

总之，在整个导学案的教学模式中，教师起到引导的作用，而学生则处于主体地位.将“导”和“学”有机结合在一起，帮助学生在轻松愉快的学习氛围中掌握知识并且提高自身的修养才是导学案教学的宗旨.