学前教育专业男生职业认同感现状调查研究

摘要：本文采用问卷法和访谈法对成都学院学前教育专业男生的职业认同感现状及其影响因素进行调查研究。学前教育专业男生的职业认同感整体水平不高，自主选择学前教育专业的男生其职业认同感较高，随着学习和实践时间的积累，男生的职业认同感逐渐增强，来自社会、学校、家庭、个人的诸多因素对男生的职业认同感造成影响。

关键词：学前教育专业男生；职业认同感；影响因素

一、问题的提出

随着学前教育的日益受重视，人们对学前教育师资的人员的建设也愈加重视。作为学前教育工作队伍中男性教师的数量也愈来愈多。而因各种因素选择学前教育专业的男生的比例也越来愈大。近几年，对男性幼儿教师的研究也有不少文献。本研究在大量检索和参考文献的基础上，针对本学院学前教育专业的实际，采用问卷法和随机访谈法对在校的本专科男生就他们的职业认同感现状、影响因素等进行调查和研究。

二、调查结果和分析

本次调查共发放问卷67份，返回问卷61份，其中有效问卷58份。随机访谈10位男生。调查结果和分析如下：

（一）学前教育专业男生的职业认同感现状

1、学前教育专业男生的职业认同感整体水平不高

在调查中我们发现，大多数男生对学前教育专业的职业认同感并不高，他们认为，整个学前教育作为一个职业的社会认同度并不高，幼儿教师社会地位低下，薪酬太低；课程设置不合理，对音乐、舞蹈、绘画、手工等专业技能课学习有困难，不适合自身；表现出缺乏主动认知和接受本专业的意识，学习积极性不高，对本专业开设的技能课程有畏难情绪，对学习的效果希望不高，对专业的前景存在忧虑等等。

2、自主选择学前教育专业的男生其职业认同感较高

调查结果显示，自主选择学前教育专业的男生除对本专业充满信心和热情，对自我充满肯定，也能主动调适自己适应本专业的课程要求，对困难不畏惧，对孩子充满爱心，耐心，从教意愿强烈；而因种种因素通过调配到学前教育专业的男生，则表现出失落和不平衡，很难培养其对本专业的兴趣，提到未来的职业，大多明确地表示不会从事幼教工作。

3、随着学习和实践时间的积累，男生的职业认同感逐渐增强

在访谈中，我们发现，随着本专业学习和实践时间和经历的积累，男生们对本专业的职业认同感逐渐增强。

（二）学前教育专业男生的职业认同感的影响因素

1、社会和学校对学前教育专业和职业的价值认同程度影响男生的职业认同感

近十年来，随着国家对学前教育事业的重视和实施的一系列改革尤其是大幅度的政策投入，改善和提高了幼儿教师的地位和条件，学前教育工作者队伍不断壮大，男性从事学前教育的价值愈来愈得到肯定，师范院校学前教育专业逐年扩大男生招生计划，使得已进入该专业学习的男生对专业、和职业的价值认同感也在学习和体验中不断增强。

2、家长和亲人的角色价值期待也会影响男生对本专业和职业的情感态度

父母亲人对男孩的角色价值都会有所期待，而且大多可能比男生实际角色价值更高，这也会影响男生的职业定位，这种来自家庭的期待可能与目前我们看到的学前教育专业现状有一定差异。于是，男生总是感到来自家庭环境的压力。这也会影响男生学习本专业的积极性。

3、男生对自己的性别认同与影响其对学前教育专业和职业的价值认同

男生对自己的性别认同总是更加关注个性心理特点中的阳刚一面，同时又更偏重接受自我行为的所谓粗犷表现，与学前教育专业课程设置、学前教育职业工作对象年龄特征、具体工作内容、方法、价值等的特殊性之间的矛盾，影响了他们对该学好该专业和干好该职业的效能感。

三、思考和建议

在调查分析和研究的基础上，为了进一步增强和提高男生的职业认同感，促进男生的专业成长和学前教育事业的良性发展，促进孩子更加健康的成长，笔者就学校和学生两方面的完善有如下思考和建议：

（一）学校可以调整和加强的工作

1、更有针对性地合理安排课程

在课程设置上，以选修或必修、讲座等形式开设一些适合男生学习和拓展能力的课程，给男生提供更多的选课空间。

2、加大对男生的重视力度，为男生提供表现自我的平台和机会

从领导到老师都能保持定期与不定期与男生的交流，关注男生的行为和心理，关心他们的学习和生活，在理解和接受男生现实的条件下，不断鼓励并创造条件与机会帮助男生表现自我，体验成功，增强自信。

3、适当扩大招收男生的比例，改善班级男女比例失调现象

学校在扩招时应该扩大招收男生的比例，不仅有效改善班级男女生比例，也能有效避免他们在此专业感到性别劣势。

（二）男生群体和个人应该努力的方向

坚定学好学前教育专业的信心，增强自我学习的效能感；主动调适自我的言行和心理，认真学好专业基础理论和专业技能课程；珍惜每一次实践的机会，主动养成反思和总结的习惯，学习做一个研究型的学前教育工作者。坚信未来一定更好！

参考文献：

[1]陈振.影响学前教育专业男生职业认同感的因素及教育对策（J）. 沙洋师范高等专科学校学报 ，2008

[2]邹丽.学前教育专业男生自我效能感现状研究及建议（J）. 科学咨询，2012

[3]张焕荣.学前教育专业男大学生职业认同感的培养（J）. 科教文汇，2010

（作者简介：成都学院学前教育学院）