高职院校金融专业的教学改革探究

摘要：在目前的高职院校教育中，普遍存在着一些与时代发展需求不统一的教学理念和教学方式，而在各种不同的学科教育中，与社会发展直接相关的经济类的金融专业，由于教育的普遍问题和专业所存在的特殊教育现象，更是无法实现与社会发展的同步，从而导致了教学质量在一定程度上无法满足时代发展的需求，因此在我国目前的社会和经济发展形势下，要实现金融人才的培养目标，还需要对当前金融人才的培训重视起来，尤其以提高职业学校的教育水平为重中之重，才能使在培养国家技术性和专业性人才方面占重要力量的职业学校，发挥应有的社会作用，为实现国家的经济发展提供有效的人力支持。

关键词：高职院校；金融专业；教学改革

在目前的以经济为第一发展力的国际形势下，我国要保证与世界发展的同步，加强经济和金融建设是必然和重要的发展战略。国家的金融和经济发展是国家发展的重要基础，只有有了强大的经济做为支持，才能实现国家其它各方面的全面发展[1]。要保证国家金融业发展速度，足够和强大的金融人才是必不可少的。首先在金融行业最重要的是具有高级金融能力的管理人才，其次还需要大量的业务操作型人才，这就对国家的金融专业教育提出了非常硬性的要求。如果国家的金融专业教育跟不上国际和时代的发展形势，那么无论如何也无法保证国家的世界金融地位和发展速度。在当前竞争激烈的国际金融形势下，国家要保持国际竞争力和谋求进一步发展，必然要为发展金融产业提供足够的人才支持。

1 高职院校金融专业教学现状

1.1人才需求调研工作有待深入

在我国的高级职业学校教学中，大多数是以金融方面的理论知识教学为主，培养目的是通过对学生理论知识的加强，使学生能更快的为适应工作需要而提高自身的经济理论水平[2]。高职院校金融专业培养出来的学生多为金融职业理论知识储备充足，但实际的金融业务能力却严重欠缺，这虽然在一定程度上满足了学生对找工作的需要，但却无法保证在工作中顺利的完成工作任务，实现必要的工作目标，这也是企业在对高职金融专业学生进行选择时所重点考虑的方面，即高职金融专业学生虽然理论知识充足，但普遍与实际脱离，没有真正的实际金融业务能力，这就是高职金融专业教育的重要缺陷。

1.2师资力量薄弱

决定高职院校金融专业教育情况的重要影响因素还包括师资水平，目前高职院校师资力量的主要来源还是专业的师范院校金融专业毕业的学生，他们一般拥有较高的理论教学水平，但由于没有经历过实际的金融行业工作，因此实际业务经验缺乏，从而无法进行金融专业的实际技能教学；另外还有一部分是有实际金融业务工作经验的专职教师，他们是由金融企业调到学校金融专业教育中的，实践能力和经验充足，也具有优秀的教学水平，但这毕竟在学校师资中只占了一部分，因此在提高职业院校金融教学水平上仍然无法全面提高[3]。此外还有一些兼职教师，虽然在教学水平和金融实践水平上都具有较高的水准，但由于其在教育的地位是兼职教师，因此对教学的参与程度远远不够，只是个别的课程教授，无法对提高高职院校的金融教学水平起到关键促进作用。

1.3学科化课程体系缺乏职业性

在高职院校的金融专业课程设置上也具有非常明显的理论为主的教学模式特点。通常在金融专业的教学上，是以各种与金融相关的专业理论知识学习为主要教学内容，例如在金融专业的学习中，通常是先进行与经济学、货币理论、会计学等相关的基础金融知识学习，然后再进行稍微深入些的与银行、证券、投资、保险等各种不同的金融形式有关的理论学习，所有的课程设置一般都局限于各个与金融有关的理论学习上，无法真正的使学生学习到实际的金融业务能力[4]。

1.4教学方法手段有待改进

高职院校金融专业教育存在着无法与现实同步的重要影响因素还包括没有科学的金融专业教学手段。首先要保证某一专业教育的优秀教学效果，正确的教学方法是必须的，而目前高职院校金融专业教育中采取的是与其它专业教学一样的教学模式，没有设置有针对性的专业教学模式和教学方法，统一采取了理论教学的教学模式，虽然教学过程中也会加入一定的实践教育内容，但这些内容往往是无法与时代发展同步的陈旧观念，实际应用水平低，更无法使学生将理论与实际结合起来理解，造成了教学效果不明显的困境。另外学校方面对金融教育的实践教学重要性认识不够，没有在这方面投入足够的精力和财力，这也直接制约了金融专业实践教学的局限性。最后由于高职院校的硬件和软件发展与日益增长的学生人数不同步，也直接导致了教学质量无法与社会需求同步。

2 教学改革措施

2.1开展人才需求调研活动

要提高高职院校的金融专业教育水平，将金融行业的实际业务能力做为主要培养目标是必要的，体现在实际的教学改革中，就要求学校对社会金融行业的人才需求有全面和正确的掌握，要通过对市场金融行业的人才需求进行科学调研活动，统计详细数据和材料，将培养与社会需求同步的金融专业人才做为主要的教学目标。在培养不同的金融人才上，应根据不同类型的人才需求比例，进行相应的金融实践课程设置，一方面继续加强金融理论知识的教育，另一方面增加金融实践教学的资金和教育投入力度，为全面提高金融专业教育水平提供基本保障[5]。

2.2加大教学团队建设力度

要保证教育水平的全面提高，加强优秀的金融专业师资建设也是重要的改革措施。首先要培养专业金融教师的实践教学理念和业务培训水平，通过与其它优秀院校的优秀实践教学教师以及金融企业的优秀业务和管理人才进行业务交流，或为学校教师创造和提供到大型金融企业进行实际金融业务操作的机会，提高学校已有优秀理论教学教师的业务实践水平，从而加强实践教学的能力；另一方面通过吸收一些优秀的金融企业管理和业务人才作为学校的兼职教师，多在学校开设与实践金融业务相关的课程，使学生能够更多的接触金融实践业务，从而提高对金融实践的认识水平和能力。

2.3构建面向职业岗位课程体系

在金融专业的课程设置上，应当改变以往以全面的金融理论为教学内容的传统金融专业教学体制，有针对性的进行重要的金融专业和实践课程教学[6]。首先要继续保持对金融专业的基础理论教育，其次将一些金融专业的实践普遍要求加入实践教学中，再次还要能够加入真正与不同职业需求相关的实践性强的教学内容。这就要求在金融专业的课程设置进行多样化的选择和变革，一方面一些必要和基本理论还是教学基础，另一方面还应对直接与金融行业实际业务相关的课程内容深入和全面加入。

2.4创新教学方法

在教学方法上，要改变以往的课堂教学模式，将学生带入正在的金融行业和业务内容中，使学生能够在实际金融事务中理解基本的金融理论，在实际的金融业务实践中认识金融行为的模式和流程，这样才能根本上全面提高学生的金融实践水平[7]。另外在学校的硬件设施上也应当加大投入力度，为学生加强金融业务的实际操作提供足够支持，使学生能够在学习了足够的理论知识和认识了全面的实践知识后，能够将自己对这些理论和行为的认识及理解变为实际的金融业务行为，才能全面提升学生的金融实践能力。

2.5加大实习实训基地建设

另外还可通过建立金融业务实训基地的教学模式，使学生能够在拥有了一定的实践能力后，可以将这些能力进行有效的练习，通过加强实训基地的建设，为学生提供更广阔的业务实践空间，从而为学生在进入社会后的实际金融工作中更快的进入角色打下基础。

3 金融教学改革新模式的构建

3.1金融专业教学内容的改革

首先应当对金融专业的教学内容进行改革，以常规的金融理论基础知识为前提，加强与金融实践有关内容的教学。这不仅可以提高学生对金融学生的兴趣，更能增加师生互动，促进师生交流，为取得更好的教学效果提供促进作用。在加入金融专业实践内容的教学内容改革中，不仅要加入基本的金融业务实训课程，还应当增加学科性教学和前沿性教学内容，由于社会的金融形势是不断发展和变化的，因此要通过加入这些全面的金融实践能力教学，提高学生对金融形势变化的应对能力。

3.2 教学方法和模式的改革

除了改革教学内容外，教学模式和方法的改进也是非常重要的，教师的教学模式和教学方法直接影响到教学内容在学生思想中的深入程度，以及学生对教师的教学思想的认识。优秀的教学方法应当能够适应全面调整的专业教学内容，通过对先进教学手段的广泛利用使学生对知识的接受过程和教学形式得到更好的改进。

3.3考核制度的改革

要全面建立适应社会经济发展和时代金融发展的教学模式，还应当彻底改变传统的教学考核制度，建立相应的以实践考核为主的新型教育考核机制，使学生在保证基础理论的掌握能力后，将更多的精力放在提高金融业务实践水平上[8]。这就需要加强对金融实践和业务操作能力的考核力度，这些考核不只是要通过与考试同步的形式进行统一测试，更重要的是应当把对实践能力的考核放在在平时的业务演练和操作中，同时加强模拟的金融业务训练及考核，全面提高学生对金融业务的掌握水平。

4 结束语

在我国目前的教育发展形式中，高职院校的教育在培养国家的专业型人才上占据着重要的地位，而国家经济和金融的全面发展离不开业务实践性强的专业人才，因此这就要求高职院校的金融专业教育能够进行相应的制度变革，为提供全面的专业型金融行业人才提供保障，为实现国家经济发展提高保障。

参考文献：

[1]张春生.高职院校金融专业学生综合能力提升探索[J].广州番禹职业技术学院学报，2010（2）：33-35.

[2]姚倩.高职院校金融专业教学模式改革研究[J].辽宁经济管理干部学院，2008（4）：69-70.

[3]彭建华.高职院校金融专业教学改革研究[J].企业家天地，2011（11）：12-13.

[4]田杰，黄琪.非金融专业金融学教学常见问题及实践教学改革探讨[J].学园，2014（16）：66-67.

[5]古洁.高职院校金融专业课程优化探析[J].职业技术教育，2010（8）：45-47.

[6]薛薇.浅析本科非金融专业金融学教学存在的不足及优化路径[J].教育教学论坛，2014（20）：274-275.

[7]党文.高职院校金融专业教学体系研究[J].太原城市职业技术学院学报，2011（7）：48-49.

[8]王蓉.金融专业教学体系改革研究[J].长春教育学院学报，2013（14）：46-47.

（作者单位：辽宁金融职业学院）