数字媒体环境下的色彩构成教学

王秀丽

摘要：数字化时代的到来，不断改变着传统教学。而电脑作为现代高科技处理信息的工具，为我们提供了强大的摄取、 存储和处理视觉形象的功能，也为色彩构成教学提供了一种全新的艺术表现手段、语言方式、审美视角。

关键词：色彩构成；教学；数字多媒体色彩构成是艺术设计专业的一门基础课程，它是探讨色彩物理、生理和心理特征，通过调整色彩关系：对比、调和、统一等，以获得良好色彩组合的学说。数字媒体环境下，电脑的普及与互联网的应用，无疑对色彩构成的教学模式、配色能力培养、设计用色等各个方面的改革提供了很好的技术支持。授课教师可以使用电脑为辅助教学工具，进行同类色、对比色、补色等色彩感知训练，从而增强学生学习色彩构成的兴趣，并起到开拓大脑、活跃思维的作用，有效地把学习的重点放在思维训练和创造能力的培养上，更有利于学生运用电脑进行实际操作，直面社会实践，提高市场竞争力。

1开放的教学空间

数字媒体环境下，课堂教学也不再以上下课铃声作为学生学习的起点和终点，而是把课堂延伸到互联网世界中，形成了教师——网络——学生之间可以不在同一时空进行教与学互动的崭新局面，教师可以借助现代网络技术，建立虚拟的学生色彩构成作品库，大量的优秀学生作品得到共享，通过欣赏、交流展示技法要领，启发学生大胆想象与创造，展现个人风格。同时，这种开放式的教学空间，使“课程”的内涵变得更深更广，使“课堂教育”的外延变得更宽更广，营造了以学生为中心的、信息化的学习环境，建立了平等、和谐的师生关系，使信息技术成为学生进行学科学习和交流的工具，体现了新的教学理念。有利于“教”与“学”的有机结合，为学生提供了更多的参与机会；有利于学生主动地、创造性的学习，为师生双方在合作交流中完成学习任务，营造了良好的课堂效果。

2直观的感性认识

随着多媒体的广泛普及应用，学生能在课堂上对所学内容有更加直观的感性认识。任课教师在课前可以根据授课需要提前收集一些优秀的色彩构成作品图片，让学生在课上分析、理解与感悟。再利用设计软件对作品的设计形式，不同的色彩配置进行比较分析。最后，在电脑绘图软件中进行各种变形、复制、缩放、旋转、色调变化等设计，借助计算机这一媒体，直观地呈现色彩构成的基础理论知识、分享优秀设计作品，不仅给学生提供了图文并茂的感官刺激，而且还充实了课堂的学习内容，调动了课堂的学习氛围，激发学生的求知欲，使学生轻松掌握色彩构成规律。这是以往传统教学中教师用文字表达，学生靠联想去感受所达不到的境界。

3课堂实践的高效性

传统的色彩构成课堂练习中，主要以手工绘制为主。从设计到涂色，需耗费大量时间，还不容易达到理想的视觉效果。而利用Photoshop设计软件，就非常容易实现，如，色相环上红色到绿色过渡的绘制，只要点击前景色或背景色，在RGB中分别输入红色（R：255 & G：0 &B：0），绿色（R：0 & G：255&B：0）两组数字就可以获得两种颜色，然后点击拾色器，就会轻易获得两种颜色之间的渐變色。又如，色相对比练习，利用 Photoshop设计软件，将构思的图形绘制成电脑图像，可以复制多个图形，分别进行填充和比较。而电脑填色的快捷、准确、修改便捷等特点使学生把精力集中在对色彩的认知、研究色彩关系上和图形图像的创新上，极大提高了课堂实践的高效性。

4理论在设计中延伸

色彩是设计作品表达创意思想一种必不可缺的语言方式，如何帮助学生把抽象的色彩构成理论转换成自由表达思想的优秀作品，一直是传统教学的难点，如今在数字媒体环境下就很容易实现，可以通过PPT课件把色彩在衣、食、住、行等方面的作品呈现在课堂上，分析色彩在作品中传达出的设计理念、作品中色彩面积布局的多少、色彩的选择等，让学生充分理解色彩构成理论在设计中的有效运用。如“万宝路”香烟设计最初消费群体定位以女性为主，红色的细条纹显示出一种女性气息，后来为了让男性也成为其消费群体，就把红条纹换为全红，突出棕红色的基调，成功地制造了粗犷豪放的气概。“绝对伏特加酒”在其果味酒的广告中把不同口味与色彩结合，黄色的柠檬口味、橙色的柑橘口味和绿色的香草口味等来传达其“找到自己的口味”的产品理念，从而满足了消费人群的各色情感需求。

数字媒体环境下为色彩构成课程提供了一个全新的教学平台，使课堂内容直观、形象、生动、多角度、立体式地展示了教学内在规律，使课堂教学耳目一新，它也为设计加了一座桥梁，让色彩构成基础课和设计之间有效衔接，培养了学生设计意识和设计能力。参考文献：

[1] 陈楠.平面设计与色彩.2005.

[2] 韩帅.色彩在平面广告标志设计中的视觉效应.2008.

[3] 吴卫.从表达色彩介质的转变反思色彩构成教学改革，2004.