浅谈中职教育中班主任专业素养的体现

孙源

摘要：班主任工作在中职教育中尤为重要，做好班主任工作不仅需要班主任具有强烈的事业心和责任感，更需要班主任具备特定的专业素养。中职学校的班主任要能够深刻分析学生的特点，结合中职教育的特点来定位自己的角色，工作中要做到统筹兼顾，有的放矢。

关键词：班主任；工作；专业；素养；体现

一、班主任要深刻分析中职学校学生的特点

中职学校教育较之于普通教育，在一定程度上存在着社会认同度下降和教育难度上升的问题。近年来由于“普高热”的日益升温和越来越多高职院校的出现，使得各中等职业学校面临“饥不择食”的境地，只要填报了志愿，基本就可以入学，从而导致了中职学校的生源素质比较差。一部分学生身上或多或少的存在着一些不良的行为习惯：自我意识增强，但自控能力较差，我行我素；迟到缺课是常事，厌学情绪严重；讲义气爱交朋友，也就经常帮朋友打架斗殴等等。所以教育、管理他们比起普高生来说，难度要大得多，做为体校的班主任必须要做好付出更多精力和心血的准备。

二、班主任要结合中职教育的特点来定位自己的角色

首先，做呵护中职学生心灵的精神关怀者。德国哲学家、教育家雅斯贝尔斯在《什么是教育》一书中深刻指出，“教育过程首先是一个精神成长过程，然后才成为科学获知的一部分”。中等职业教育也是如此。中职生在校期间面临的不仅是生理的、知识的和技能的成长，更为重要的是心理上和精神上的成熟，包括道德、价值观、情感和信仰等的发展。班主任要从事以心育人、以德育德、以人格育人格的精神劳动，这种教育劳动的主要内容或者说实质就是关怀学生的精神生活，促进学生的精神成长，因此，精神关怀是班主任的重要职责。对于精神生活处于处境困难的中职生，班主任更是要给予特别的关心。

其次，班主任是班级管理与教育活动的组织者和指导者。要创设和营造良好的成长环境和氛围，通过健全班级组织机构、建立班级规范体系，充分依靠学生来实施班级管理、组织班级活动。优美、高雅、富有教育性的班级环境文化，不仅能陶冶师生的情操，沟通师生的心灵，更能激发师生教与学的积极性。

最后，班主任是学生的职业生涯教育的引领者。作为体育学校班主任的一项重要任务就是引导学生根据对自我的分析、现实条件的分析、职业机会的分析以及经济与人才市场发展的预测，确立自我职业生涯理想、职业生涯发展领域等。帮助学生正确认识自我的知识、能力、性格、爱好等，明确自我职业生涯发展的潜能；培养设计自我职业生涯的意识与技能。最终让学生明白自己想做什么，能做什么以及怎样去能。

三、班主任工作要统筹兼顾，有的放矢

首先，班主任要具备缜密有效的组織管理能力。班主任对班级的整体管理，要善于把学校整体要求同班级实际结合起来，统筹兼顾，培养班级干部、有效组织活动、协调人际关系、控制教育环境、引导正确舆论，同时要针对对个别学生采取切实可行的方式方法做些个别转化工作，培养学生自主、自治的能力和精神，使学生发挥班级主人翁的作用。这样才能做到班级管理科学有效，否者班级管理工作就会陷入一片杂乱，顾此失彼，事倍功半。

其次，班主任要具备广泛灵活的交往协调能力。实践表明，班主任仅靠个人力量完成对学生的全部教育任务是不可能的。他作为协调者，必须主动和任课教师互通情况、发现问题、讨论措施、制定计划，和特殊同学家长保持紧密联系，及时了解学生在家的表现和各方面情况，并向家长反映学生在校的各种情况，以便共同做好教育工作。

再次，班主任要具备生动艺术的语言表达能力。语言是班主任和学生间最为重要的沟通方式，正确的教育思想要通过准确的语言来表达。要想学生听得进去，达到启迪心灵、陶冶情操的作用就要求班主任的语言要艺术生动，那样才能拨动学生心弦，引起共鸣。因此，班主任除了一般教师语言所要求的准确、明了、简洁、规范外还应该更加的生动、形象。可以引用丰富的诗词、典故、轶事，富有哲理性的警句、格言让学生记忆深刻、回味无穷。一些场合也可以讲究诙谐、幽默、风趣来调节气氛。总之让自己的语言具有说服力、感染力、鼓动力，使学生入耳、入脑、打动他们的心灵，达到启迪心智的教育目的。

最后，班主任要具备健康的心理素质。班主任工作艰巨、繁琐、责任大、强度大，有时候会存在工作上下了苦功夫却收效甚微，甚至是出力不讨好的情况，这就要求班主任要具有良好的心态、个性，有较强的心理承受能力、较稳定的心理状态、坚韧的毅力、还要重视自我心理修养和自我调适，努力维护自身的心理健康，培养形成自信、开朗、乐观、豁达、坚强、克制的个性心理。只有这样才能在工作中保持昂扬奋进的精神，才能以愉悦健康的心态去处理各种复杂的人际关系，才能在对学生传授知识、培养智力方面起主导作用的同时在人格塑造和心理健康上发挥作用。

总之，班主任工作既是一门科学，又是一门艺术，而艺术的生命在于创新。作为一名中职学校的班主任，只有深刻分析体育学生的特点，明确自己的角色定位，不断提高自身的素质，不断地摸索班级管理的规律，科学地运用教育方法，才能确保每一名学生的身心都能够健康发展。

参考文献：

[1]《学周刊》2011年06期《浅谈教师的个人素质》作者：徐孟阳

[2]成都大学学报（教育科学版）；2007年09期； 《师范大学生成就动机对职业价值观的影响》；作者张冬梅；兰继军

（作者单位：本溪市体育运动学校）