关于高效课堂教学中的突发事件的几点感悟

杨海云

【摘要】教师要审时度势，因势利导地处理课堂上的突发事件，这是检验教师业务素质、教学能力的一个重要标志。本文对课堂上突发事件的处理方法以及教师怎样才能减少课堂突发事件的发生，作一论述。

【关键词】课堂教学 突发事件

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）01-0209-01

现在学校都在提高效课堂，但高效课堂中也难免会出现这样那样的突发事件。因为教学过程是指教师的教和学生的学，是师生的双边活动，互相交流信息的过程。由于学生的智力因素和非智力因素、性格等方面的不同，所以在学生反馈信息时就会出现多种不同的情况，其中就常伴有教师难以预料的突发事件和突发信息，这种现象在学生的思维积极性被充分激发起来的课堂上出现的机会最多，经验不足的教师常常会在突发事件面前束手无策，从而影响到整堂课的教学，影响课堂的高效。因此，我认为教师要审时度势，因势利导地处理课堂上的突发事件，这是检验教师业务素质、教学能力的一个重要标志。

一、对课堂上突发事件的处理方法。

1.教师在讲课过程中会出现疏漏。

教师应认真备好每一节课，在临上课前应再次熟悉教案，精心构思讲课环节、板书安排，力争成功上好每一节课。但课堂教学实际中，由于各种原因可能使讲授发生中断或在讲授过程中出现一时的疏漏，造成应讲的问题没有讲完整，或少讲了必须讲到的某一问题。发现后应及时对所讲问题进行小结，在小结中补充疏漏的问题，并在课时总结时把补充讲解的问题和其他问题一起总结，使学生对该课时应理解和掌握的知识系统完整。

2.有时在课堂上会出现冷场、学生答非所问，有时一问三不知的情况。

在一些课上，教师对同一问题，连续提问数位学生，反馈的信息不是答非所问，就是哑口无言。针对这种情景，我觉得教师应冷静分析提问的难度，提问的方式，学生的情绪，不要粗暴批评或讽刺挖苦，随后，可以委婉的指出，答不出问题的这些学生，客观上起了督促教师的作用，提醒教师应该想方设法教会学生，然后，教师可用重新讲述提问的内容来弥补以前的损失。这样，教师用严以律己的应变能力来激励学生振奋学志，努力学习。

3.写错、算错等被学生发现或自己发现后的处理。

教师应正确传授知识，不能在教学中出现知识性错误，这是对教师的起码要求。但在板书中偶然误写错别字或计算错误是可能会发生的，若出现这种情况后教师能及时自己发现，应立即进行纠正；有时也可以根据课堂教学的实际情况，把写错的字或计算的错误作为问题提出来让学生识别和纠正，教师再进行评讲；这样既能巧妙解决出现的问题，又能加深学生的理解。如果写错或算错的地方是学生先发现并提出来时，教师则应及时加以肯定并立即纠正。在主动承认自己失误的同时，鼓励学生继续认真听讲，和教师共同思考问题，看是否还有写错或算错的地方，应该怎样做和不应该怎样做。这样可以达到调动学生积极性，集中学生注意力。培养学生思考问题和解决问题的能力，对完成课堂教学计划也可以起到较好的促进作用。

4.学生中出现影响课堂教学时的处理。

教师在整个课堂教学中，应随时注意学生听讲的情况，调动学生的积极性，让学生始终保持高度集中的注意力，整个思想都必须集中在学习上。如果发现有注意力不集中或搞小动作不专心听讲的学生，可以用突然停顿或突然适当提高音量的办法引起学生的警觉，然后边讲边用目光注视需要提醒的学生，这样做一般都能及时让没有认真听讲的学生集中注意力认真听讲，但对个别学生的违纪行为在课堂上不应作长时间的批评教育，以免耽误过多的时间，影响多数同学的学习，在课后及时处理人别学生的违纪事件，对违纪学生进行耐心教育。

二、提高教师的应变能力。

通过我这十几年的工作经验，我觉得要提高教师在课堂教学中的应变能力，可以通过以下途径：

1.充实和丰富自己的专业知识。

钻研业务，不局限在自己所教的内容的范围，要掌握教材内容的一些背景材料，特别是要善于运用比较好的观点、思想和方法来剖析和处理一些相对而言比较浅的内容，只有这样，才能在知识体系上居高临下，识变善应，在教学活动中出现突发性事件时，能正确迅速地做出处理。

2.研究学生的认知规律。

我们很难预测，学生在课堂教学中，将会提出哪一个具体问题，这些问题可能是我们根本无法预料到的。但是，我们可以研究学生在学习某一内容时，反映出来的一般的认知过程。并充分注意到学生的思维方向，沿着这个方向去思考，就会对课堂教学中可能出现的突发性问题，有一个良好的应变准备。

3.熟悉学生在不同年齡阶段的心理特征。

利用教育学、心理学和教育心理学的理念，在发生突发事件时，要迅速掌握学生此时此境的心理状态，只有这样，才能使自己在遇到突发事件时不束手无策。随后采取符合教育教学规律的应变措施。

三、教师怎样才能减少课堂突发事件的发生。

1.要在课堂教学过程中充分尊重学生。

“授人玫瑰，手有余香”，尊人者人恒尊之。学生是独立的个体，有强烈的自尊心。学生最需要的是自信，而自信的来源当然是自尊。当学生对学习缺乏信心，产生自卑心理时，也是最容易出问题的时候。此时，教师对学生的尊重就会产生一种神奇的力量。一个期待的目光，一句鼓励的话语，帮助他成功后的一次赞许，都会在学生的心底里种下一颗自信的种子。

2.要倾听学生心声，观察学生感情的变化。

作为教师，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的呼声，了解学生的想法，知道他们在想什么教师在课堂上一定要学会倾听。倾听是解决课堂冲突、矛盾、处理抱怨的最好方法之一。听学生的辩解、倾听学生的心声，就能创造课堂教育的成功。倾听学生心声，加强师生心与心的交流，教师才能真正走近学生。课堂突发事件一旦发生，教师就要采取积极的态度寻找有效的解决方法。不同的情况方法当然也不一样。教师必须在短时间内去寻找、确定一种最佳的解决方案。课堂教学突发事件的处理并不是不可捉摸、无路可循，该热处理就热处理，该冷处理就冷处理该，该引导就引导等。

总之，如果教师有渊博的知识作基础，高尚的品德作保证，本着“一切为了学生，为了学生一切”，教师在课堂教学中处处以学生为主体，极力维护学生尊严，树立学生自信，那么教师完全可以避免或最大限度地减少课堂突发事件的发生。即使遇到突发事件时也能从容应对。它山之石，可以攻玉，需要时，就能调用各种知识，应变出意想不到的对策，有效地处理各种突发性问题。