高校钢琴教学的改革浅析

陶冰雪

【摘 要】钢琴教学，一直被誉为高雅艺术，近几年，钢琴课逐步成为高校主流的艺术课程，越来越多的学生倾向于钢琴学习，促使钢琴教学面临严峻的改革考验。分析我国高校钢琴教学的现状，其中仍旧存在诸多不良因素，影响钢琴教学的进步。因此，本文重点对高校中的钢琴课堂进行研究，探讨针对钢琴课最具实质性的改革措施。

【关键词】高校；钢琴教学；改革分析

基于钢琴发展的形式要求，我国需提出有效的教学改革措施，重点改变以往枯燥、乏味的教学方式，利用新鲜的教学途径，吸引学生的注意力，提升钢琴教学的效率，保障学生钢琴学习的能力。所以，高校中的钢琴教学，处于不断改革和完善的阶段，更是为提高学生钢琴的基本技能打下基础，通过高校师生的共同努力，改善钢琴教学的现代状态，促使其朝向更加深化的方向迈进。

一、我国高校钢琴教学的现状

对我国高校中的钢琴课堂做相关研究，得出几点钢琴教学的表现内容，分析其中制约钢琴教学进步的原因。

1.钢琴练习的内容过于单调

目前，我国高校钢琴教学内，采用传统练习曲目，练习的内容也表现出单调性。例如：教师让学生练习时，主要以指法为主，练习的曲目基本为一种类型，学生感悟不到音律的变化，只是机械化的完成各项内容练习，时间一久，学生会将钢琴练习当作一项任务完成，不能在本质上提高钢琴技能。由此，学生逐渐对单调的钢琴内容，存在消极的学习态度，既感受不到钢琴教学的变化，又无法深化钢琴学习意识，严重制约钢琴教学的发展。

2.忽视钢琴基础知识的锻炼

钢琴基础知识的锻炼，是钢琴教学中的关键，主要是促进学生打下坚持的钢琴基础，部分高校忽视钢琴基础的锻炼，其过多注重钢琴实践教学，导致学生钢琴技能不平衡，缺乏钢琴基础知识氛围[1]。例如：学生缺乏基础的理论知识，其在学习实践内容时，会缺乏基础支持，导致学生只能形成大概的内容框架，实质不能做到知识实践，严重降低学生的钢琴技能，促使学生在钢琴学习中，表现出吃力现象，学生也会逐渐降低对钢琴学习的热情度。可见：基础知识的锻炼，对钢琴教学具备一定的支持和推进作用。

3.钢琴教学中的情感因素不到位

情感，是钢琴教学中的一大因素，教师未能有效发掘钢琴课堂中的情感因素，导致学生在钢琴演奏上，极其缺乏情感，只是表演生硬的曲目，无法添加个人对曲目的情感理解，情感是连接曲目和学生的无形纽带，如果学生无法感受曲目中的情感，则会降低钢琴表演的效果，导致钢琴曲目缺乏实质的灵魂。

二、促进高校钢琴教学改革的途径

根据高校钢琴教学现状，提出改革途径，目的在于提升钢琴教学的能力，提高学生的钢琴水平，进而保障学生在社会中的适应能力，确保钢琴艺术的主要地位。

1.引入多彩的钢琴教学内容

为提高学生对钢琴学习的兴趣，避免钢琴内容过于老套，高校可引进多彩的教学内容，逐渐应用到钢琴课堂中。例如：教师在课堂中推行名家练习，通过钢琴名家的练习方法，以及练习曲目，为学生制定钢琴学习计划，让学生充分感悟钢琴家的学习过程，学生在感悟的过程中，即可领悟到新鲜的钢琴练习知识，或者教师采取“因材施教”的教学方式，针对不同水平，不同能力的学生，制定贴近自身实际发展的学习计划，将钢琴内容分为多项流派，重点合理分配给学生，让学生在钢琴练习中，发挥个人的特长，由此既可以保障学生的钢琴基础，还可以着重提升学生的个人能力[2]。所以，多彩的钢琴教学内容，对高校钢琴学生，具有推进发展的意义，避免原有教学内容，压抑学生的学习兴趣，保障学生在校期间，可以感受到丰富的教学内容。

2.合理安排钢琴基础课程

为平衡基础知识与实践知识，教师应合理安排钢琴课程，既要科学的安排钢琴课堂，又要有效的安排课堂内容。第一，教师可以将钢琴课安排在学生主科后，学生在主科学习完成后，需要压力释放，此时安排钢琴基础课正好可以吸引学生的注意力，避免学生精神高度紧张，影响学习，学生在轻松的环境中，完成钢琴课程，或者教师将钢琴基础课安排在周末，保障学生度过愉快而有价值的假期；第二，教师在基础课中，合理划分课时，可以将一堂课分为三部分，第一部分由教师带领学生回顾上节课学习的基础知识，做到教学温故，第二部分教师带领学生学习本节课的基础知识，体现知新的重要性，最后一部分教师给予学生自由时间，让学生记忆本节课的新知识。

3.利用即兴演奏传递情感

为保障学生对钢琴情感的理解，教师可以添加即兴钢琴演奏环节。即兴演奏还可以提高学生的注意力，培养学生的创新能力。例如：教师通过未知的伴奏，为学生提供即兴演奏的环境，然后让学生自觉听取伴奏，感悟其中传递的情感，迅速获得情感指示，转化为演奏内容[3]。所以利用即兴演奏，重点提升学生挖掘情感因素的能力，同时还可以提高即兴演奏在钢琴教学中的占据比重。

三、钢琴教学改革的实际价值

钢琴教学的改革具备较深的实际价值[4]。首先其可以提高学生的能力，促使学生通过改革的钢琴教学，感受到先进的教学内容，丰富学生的钢琴生活，保障学生能够接受更多的钢琴知识，而不是停留在传统的教学层次，所以钢琴教学的改革，在学生群体中，发挥不可取代的价值；第二可以保障教师的教学水平，教师在钢琴改革中，扮演着传播者的角色，通过一系列的改革措施，能够促使教学，挖掘合理的教学途徑，有效发挥个人的钢琴教学水平；第三提高高校的教学能力，钢琴教学的改革成果，与高校的支持密不可分，同时展示了高校现代化的教学能力，体现高校以学生为本的时代思想。

四、结束语

钢琴教学的改革途径，是结合钢琴教学的实质内容提出的，不仅具备改革的价值，还可以有效提高钢琴的教学水平。利用现代化的改革方式，作用于钢琴教学，不仅可以促使钢琴教学发挥教学基础，又可以做到实质创新，满足社会对钢琴人才的需求，进而提升钢琴教学的改革意义，保障钢琴结构与社会发展密切的结合。

【参考文献】

[1]郭芳.浅析高职院校钢琴教学改革[J].考试，2012（03）：34-36.

[2]王渊文.音乐教育中钢琴教学的改革[J].甘肃教育，2011（23）：89-91.

[3]李剑.浅析高师音乐教育专业中钢琴教学改革[J].黄河之声，2011（20）：56-58.

[4]余娜玮.浅析高职院校钢琴教学改革[J].湖北成人教育学院学报，2012（02）：78-80.