变式教学对学生学习的促进作用

杨金选

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）01-0161-02

“变式教学”，就是指教师有目的、有计划地对命题进行合理的转化。即教师可不断更换命题中的非本质特征；变换问题中的条件或结论；转换问题的内容和形式；配置实际应用的各种环境，但应保留好对象中的本质因素，从而使学生掌握数学对象的本质属性的一种教学方式。数学课上不仅要进行知识的传授，而且要重视数学思维能力的培养及个性品质的形成。这就需要学生积极参与课堂教学，变被动接受为主动探究，真正发挥学生的主体作用，在课堂中教师根据教学内容精心设计例题及一些变式题组可以起到事半功倍的作用。利用变式教学可以展示知识的发生过程，促进知識的迁移，同时能提高学生的学习积极性，培养参与意识，还沟通知识的内在联系，促进知识网络的形成，强化定理公式的条件和适用范围，培养严谨思维。

新课程的理念不仅重视知识的传授，而且是思维能力的培养及个性品质的形成。这就需要调动学生学习的主动性，发挥学生的主体作用，为学生创设一个宽松环境，使不同的学生都有所收获，满足不同学生的不同需要。下面我针对变式教学的应用谈一下我的体会：

一、利用变式教学激发学生学习兴趣，提高学生参与度

变式教学主要是由教师提出问题后，要求学生做出回答，对学生具有挑战性，所以学生的学习兴趣大，再加上题目由教材中的例题或练习变化而来，起点低又具有一定的梯度，人人都能动手，所以学习的积极性非常高，从而提高了学生的参与度。

例如：（普通高中课程标准实验教科书数学必修4第138页B组第3题）