作文教学的几点思考

作文教学在语文教学中占有重要的地位，学生的作文能力直接体现了语文教学的质量。新课标中明确指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程，写作能力是语文素养的综合体现。”那么，如何引导学生在语文学习中“爱作文、乐作文”，教师在作文教学中又应该发挥什么样的作用呢？

一、兴趣是作文的动力

“兴趣和爱好是最大的动力。”这是爱因斯坦的话，的确是这样，兴趣是最好的老师，只有感兴趣才能把事情做好。为此，在让学生写作文之前，我总是有目的地组织一些孩子们感兴趣的课外活动，如组织班会，让学生去野外观察游戏，从而扩展学生视野，培养观察力和热爱生活，热爱大自然的情感。教学作文“第一次……”时，我就组织学生实践削土豆皮，起初孩子们都说那有什么难的，谁不会削土豆皮啊，人人跃跃欲试。实践起来他们才真正地体会到做什么事都不是那么容易的，这个看似简单的劳动过程的确不简单，同时孩子们还体会到了父母的辛苦。另外，在课堂上给学生提供展示、学习、交流、表现的机会，更有利于激发写作动机，培养写作兴趣。

总之，只要做生活中的有心人，时时留心，处处注意，心中有“兴趣”，随处都有激发孩子写作兴趣的契机。学生有了写作的兴趣，喜欢写了，爱写了，写得有真情实感了，写作质量自然就会提高了。

二、培养学生的观察能力

让孩子有一双善于观察的眼睛，让孩子有一颗善于感受的心灵。用眼睛去观察，用心灵去体会。观察可以获得源源不断的作文材料，用心体会作文才有情感。有些老师常常会发出这样的疑问：“我给学生的题目都是他们天天都会经历的事，要他们写的人也是他们很熟悉的，为什么他们还是觉得无话可写呢？”其实，这就有一个眼力不够的问题。眼力不够，可以分为三种情况：第一种是看不到的；第二種看是看到了，不会想；第三种是看到了，想到了，就是记不住。如，在学了《课间十分钟》一文后，我给学生总结：写活动要抓住特点。正巧学校组织五年级学生给操场拔草，五年级学生在班主任老师和校长的带领下，拔草的积极性很高，干得热火朝天。我马上动员学生走出教室，站在一旁观察五年级师生拔草的劳动场面，特别强调要抓住某位同学的特点做重点观察。学生思想集中了，边看边议，我则在一边和学生一起观察，边观察边指导。五年级学生的拔草劳动结束了，我班学生的作文片断也完成了。事后交上来，篇篇作文都有具体实在的内容，比平时按计划上的作文课要好得多了。

三、发展学生的想象力

语文各学段的目标中都指出：要让孩子们通过大胆的想象，培养孩子们的想象力，发展创造性思维。可想而知，想象在作文教学中发挥着不可估量的作用。怎样培养学生的想象力呢？首先，要让学生在阅读中体会想象的乐趣，比如一些优秀的儿童作品中不乏一些童话、神话、寓言等趣味性强、想象力丰富的，平时引导学生阅读，多给学生提供流展示的机会，利用“读书交流会”激发学生的阅读兴趣，使学生更积极地投入到课外阅读中去。学生的精神品质和文化素养提高了，他们独立思考的能力和想象力也随之而提高；其次，在观察中培养学生的想象力。在作文教学中调动学生的多种感官去聆听、感受你身边的事物，做生活中的有心人，留心周围的事物，同时还注重引导学生边观察、边想象。培养学生观察的途径有很多，走进自然、走进生活，去发现自然世界的美，去感受生活中的苦与乐。夏日里，我带学生到河边去观察荷花、水中的小鱼，让他们换位思考：假如自己就是那水中的鱼儿，就是那绽放的花朵……想象的魅力是无穷的。在引导学生观察的过程中只有启发他们进行合理的想象，才会写出形象生动、情感真挚的文章，才会使人产生身临其境之感；第三，在教学中还可以利用文本展开想象。

以学生为本，教师只有在尊重学生，发挥学生的主体作用，正确引导、启发，让兴趣成为学生不竭的动力，逐步引导学生掌握观察事物的方法。在日常教学中鼓励学生多读书积累丰富的语言，才能使作文教学质量得到真正提升，使学生的写作潜力得到挖掘，语言能力得到培养，综合素质全面提高。

作者简介：杨娜（1980-），女，吉林长春人，吉林省长春市经济技术开发区仙台小学，副校长。小学一级。研究方向：语文教学教法。